現(xiàn)代物流基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的探討

張詠梅

摘 要：《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》是高職高專物流類專業(yè)的入門基礎(chǔ)課，隨著我國物流行業(yè)的快速發(fā)展，對物流管理人才需求量逐漸加大，擁有物流管理技能的人才也成為企業(yè)爭先引進的對象。教育部自2011年啟動實施高職國家精品開放課程建設(shè)項目，有效促進了各高職院校課程建設(shè)和改革。本文分析現(xiàn)代物流基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的意義并提出建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代物流基礎(chǔ);精品課程;探討

一、現(xiàn)代物流基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的意義

1.有利于師資隊伍的建設(shè)

師資隊伍建設(shè)對任何一所學(xué)校而言，都是一個永恒的主體。高職高專精品課程建設(shè)是由本領(lǐng)域具有豐富實踐經(jīng)驗的教師主講，以專業(yè)學(xué)科為基本單位形成的教學(xué)團隊模式，逐步形成一支教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)收效好的師資隊伍。現(xiàn)代物流基礎(chǔ)精品課程的建設(shè)對系統(tǒng)的提高物流專業(yè)教師整體素質(zhì)，進一步推動物流課程建設(shè)，起到了良好的促進作用。

2.有利于增進學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐

高職高專精品課程的建設(shè)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐方式，轉(zhuǎn)變過去讓學(xué)生一直處于被動地位的教學(xué)模式，逐步演化為學(xué)生主動學(xué)習(xí)與實踐。現(xiàn)代物流基礎(chǔ)是物流管理各分支的基礎(chǔ)，也是一門實踐技術(shù)很強的學(xué)科。教師在教育教學(xué)中需要針對每位學(xué)生的情況分析，從不同角度啟發(fā)學(xué)生，從而激發(fā)其主體能動性、創(chuàng)新性，同時培養(yǎng)學(xué)生對前沿問題的探索意識，不斷鍛煉他們的實踐能力。現(xiàn)代物流基礎(chǔ)精品課程建設(shè)最大的受益者是學(xué)生，以有助于學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐為主線，通過優(yōu)秀的高素質(zhì)教師及優(yōu)質(zhì)的課程，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。

3.有利于推動職業(yè)教育改革

職業(yè)教育的教學(xué)理念就是以就業(yè)為導(dǎo)向，以教學(xué)為中心，以專業(yè)建設(shè)為核心，教書育人，管理育人，服務(wù)育人，生產(chǎn)育人。現(xiàn)代教育重心不僅在于探索真理;更在于推陳出新。探索真理的態(tài)度，推陳出新的理念是精品課程建設(shè)的思想保證。以精品課程建設(shè)為抓手，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過現(xiàn)代物流基礎(chǔ)精品課程的建設(shè)，推動高職高專物流專業(yè)的教育改革。

二、現(xiàn)代物流基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的途徑

1.切實加強師資隊伍建設(shè)

師資隊伍的建設(shè)是精品課程建設(shè)的根本保證。為了保證精品課程建設(shè)的不斷動力，要培養(yǎng)一支教學(xué)經(jīng)驗更豐富、學(xué)術(shù)水平更高、結(jié)構(gòu)更合理、教學(xué)收效更好的教學(xué)團隊，并按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實驗教師。在建設(shè)期內(nèi)達到以下條件：主講中全部具有講師以上職稱;該門課程教師全部具有碩士研究生以上的學(xué)歷;“雙師型”教師占90%以上。在“雙師型”教師的建設(shè)時，一方面積極鼓勵青年教師參加各種學(xué)術(shù)活動，或選派他們參加各種類型的物流實踐競賽和項目研究，努力使其成為優(yōu)秀的雙師型教師;另一方面聘請企業(yè)或行業(yè)專家、能工巧匠或技術(shù)能手組建動態(tài)兼職教師，進一步完善雙師型隊伍。同時精品課程教學(xué)團隊中，由專業(yè)帶頭人與骨干教師牽頭，引入與培養(yǎng)中青年骨干教師，構(gòu)成階梯式隊伍，老教師對青年教師進行傳、幫、帶，為建立一支可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)團隊奠定基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化精品課程建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃，合理制定教學(xué)計劃

單門精品課程建設(shè)往往忽略了相關(guān)課程之間的聯(lián)系，缺乏系統(tǒng)性，在學(xué)生學(xué)習(xí)時也只能學(xué)到單門課程的內(nèi)容，受益面很有限。基于現(xiàn)代綜合素質(zhì)教育理念，我們在設(shè)計建設(shè)單門精品課程時就是要以專業(yè)主干課程為主。現(xiàn)代物流基礎(chǔ)是物流管理各分支的基礎(chǔ)，闡述物流管理的基本理論、基本方法和基本操作技能，是任何物流行業(yè)工作都必須完成的基礎(chǔ)工作，也是物流專業(yè)和其他管理專業(yè)的專業(yè)主干課程。該課程在培養(yǎng)學(xué)生的綜合物流管理能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)代物流基礎(chǔ)精品課程建設(shè)中，需要兼顧相關(guān)課程的關(guān)聯(lián)性和統(tǒng)一性，圍繞著課程本質(zhì)集成管理思想使每位相關(guān)專業(yè)課教師共同參與、群策群力，共同探討、共同推進課程建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃，實現(xiàn)資源整合。

合理安排教學(xué)時間，制定教學(xué)計劃是一門課程的重要基礎(chǔ)，是教師講授課程內(nèi)容的重要保證。現(xiàn)代物流基礎(chǔ)課程圍繞物流基本理論、功能要素、行業(yè)物流來設(shè)計。主要教學(xué)任務(wù)應(yīng)從理論再到一個一個的功能要素開展使學(xué)生能夠掌握物流中的一些基本概念、基本理論和基本方法，并能理論聯(lián)系實際，解決當(dāng)前存在的一些實際問題。在編制教學(xué)計劃時應(yīng)充分考慮人才培養(yǎng)方案的總體要求，結(jié)合教學(xué)大綱與實訓(xùn)大綱，課時分配比1：1，如：項目一，現(xiàn)代物流概述的教學(xué)中，理論課為物流的基本認(rèn)知;實踐課為物流實訓(xùn)室與物流企業(yè)的教學(xué)參觀。實踐活動應(yīng)盡可能邀請校外專家或相關(guān)人員共同參與。教學(xué)活動與實踐活動緊密聯(lián)系，渾然天成，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既感受到現(xiàn)代物流管理是一門科學(xué)性強的學(xué)科，又是一門具有很強實踐性的學(xué)科。將課程計劃搭建起來，按照合理的邏輯順序安排好現(xiàn)代物流管理中的重要的內(nèi)容，這樣有利于學(xué)科知識的有效整合，讓學(xué)生對知識的理解更深，學(xué)的更系統(tǒng)，既有理論的高度又有實踐的深度。

3.加強教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新

精品課程的建設(shè)需打破的傳統(tǒng)教學(xué)模式，進一步深化教學(xué)模式改革，采用任務(wù)驅(qū)動、2+1工學(xué)交替、項目導(dǎo)向、PDCA循環(huán)推進等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用案例分析、小組討論、角色扮演、啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其勤于思考、樂于實踐，提高教與學(xué)的效果。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也發(fā)生了很大的改變。例如在理論教學(xué)時，積極引進現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)、錄像教學(xué)、現(xiàn)場測繪指導(dǎo)等“電教學(xué)”，再結(jié)合本課程中物流經(jīng)營沙盤競賽法、軟件模擬實訓(xùn)法等現(xiàn)代教學(xué)手段，不僅能幫助學(xué)生提升了自身空間想象能力，還能使學(xué)生更加形象深刻的理解，應(yīng)充分利用三個課堂（課堂、網(wǎng)絡(luò)和實地），優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.注重精品課程實踐性教學(xué)建設(shè)

“百聞不如一見，百見不如實踐”。良好的實訓(xùn)設(shè)施和場所是順利開展“教、學(xué)、做”為一體化的基礎(chǔ)。在學(xué)校現(xiàn)有實踐場所基礎(chǔ)上進一步拓展校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，建立以提高動手能力及專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的的各種實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建更加完善的實踐教學(xué)平臺。

首先，充分利用校內(nèi)資源開展各種各樣的實踐活動。重視校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我校現(xiàn)已建成和投入使用的校內(nèi)實驗實訓(xùn)室5個，分別為工商管理綜合實訓(xùn)室、ERP電子沙盤模擬實驗室、市場調(diào)查與預(yù)測模擬實驗室、談判模擬室以及物流仿真模擬實驗實訓(xùn)基地。現(xiàn)代物流管理課程實訓(xùn)課程就是在ERP電子沙盤模擬實驗室和物流仿真模擬實驗實訓(xùn)基地展開，主要內(nèi)容包括：生產(chǎn)物流作業(yè)管理模擬、倉儲作業(yè)管理模擬、配送車輛裝載作業(yè)模擬、第三方物流企業(yè)運營模擬、國際貨代模擬軟件操作模擬、供應(yīng)鏈模擬、現(xiàn)代物流成本管理綜合實訓(xùn)和現(xiàn)代物流信息技術(shù)模擬改造。多個校內(nèi)實驗實訓(xùn)室的使用，讓學(xué)生得以體驗真實的工作環(huán)境，通過軟件演練與實物操作使專業(yè)實踐能力得到真正的鍛煉和提升。

其次，積極開發(fā)校外實踐教學(xué)基地。隨著學(xué)校對校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的持續(xù)投入，采取校企合作、學(xué)校引進等方式不斷深化，工學(xué)結(jié)合逐步實現(xiàn)。目前已建立校外穩(wěn)固的實習(xí)實訓(xùn)基地6個，包括平安保險、廣州新邦物流有限公司、上海德邦物流公司、蘇果超市、今世緣商貿(mào)公司以及淮南至強科貿(mào)公司等。校外實習(xí)實訓(xùn)基地為學(xué)生的實踐就業(yè)提供了必要外部條件，讓學(xué)生在校期間就能了解企業(yè)的需求、體驗企業(yè)文化，為培養(yǎng)契合市場需求的高技能、應(yīng)用型人才提供了可靠保障。

最后，引入“雙導(dǎo)師”制度。“雙導(dǎo)師”不應(yīng)該理解為“兩個老師”簡單的組合，它是“集體導(dǎo)師”制度的發(fā)展和完善。“雙”強調(diào)導(dǎo)師來源的方向，一方是來自校內(nèi)，另一方來自校外。“學(xué)有所長，術(shù)有專攻”。來自不同方向的導(dǎo)師關(guān)注點不同，相互配合，既能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，又能提高學(xué)生的實務(wù)操作能力。總之，校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師共同參與指導(dǎo)實踐活動，互補式教學(xué)，共同確保教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生實踐能力。

三、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代物流基礎(chǔ)課程是高職高專物流類專業(yè)的入門基礎(chǔ)課，同時也是物流專業(yè)的專業(yè)主干課程，將其作為精品課程建設(shè)和教學(xué)改革，是一項復(fù)雜又細致的教學(xué)工作，需要開創(chuàng)新的教學(xué)思維，需要廣大教師積極地探索和不懈的努力，力求實現(xiàn)高職現(xiàn)代物流基礎(chǔ)精品課程建設(shè)改革的新突破。

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