淺談初中體育教學中的傳統體育活動運用

倪子龍

摘 要：在初中體育教學過程中，積極引入傳統體育活動，能夠對學生的體育學習產生重要的促進作用。在傳統體育活動的開展過程中，學生不僅能夠獲得運動能力的提升，還有利于促進學生的運動興趣養成，也能發展學生的社會適應能力。立足于對初中體育教學中傳統體育活動的運用研究，希望能夠為廣大初中體育教育工作者揭示出一條初中體育的創新型教學路徑，并希望藉此進一步促進初中體育教學研究事業的發展。

關鍵詞：初中體育；傳統體育活動；踢毽子

初中體育課程，是教師帶領學生增強身體素質，培養健康意識，發展情感態度的重要基礎課程。在初中體育的教學過程中，傳統體育活動，以其獨有的健康性、趣味性、互動性，能夠良好地適應學生的全面發展需求，使學生在運動過程中獲得健康的身體，培養同學之間的友誼，養成體育運動愛好。優異成績的取得離不開教練員們的辛勤指導和隊員們的刻苦訓練，隊員們在賽場上頑強拼搏，結果不是最終目的，過程才是最美麗的，驛道中學在上級主管部門和校領導正確領導下，會一步一個腳印走出自己的風采。

一、傳統體育活動在初中體育教學中的應用價值

傳統體育活動，是兼具體育的運動價值、民族運動的特色性與趣味性的體育活動形式。在初中體育教學中，傳統體育活動主要具有以下三點應用價值：（1）鍛煉學生的身體機能；（2）培養學生的學習興趣；（3）發展學生的社會適應能力。對于鍛煉學生的身體機能來說，傳統體育活動中蘊含著豐富的運動元素，在學生進行傳統體育活動的過程中，通過“走”“跑”“跳”“鉆”“踢”等運動途徑，能夠有效鍛煉身體機能，促進學生的健康發展。對于培養學生的學習興趣而言，傳統體育活動富有獨特的趣味性，學生能夠通過參與傳統體育活動的鍛煉，有效培養運動興趣，繼而將運動興趣發展成為自身的運動愛好，并最終養成終生運動、終生健身的良好習慣。對于發展學生的社會適應能力來說，傳統體育活動具有廣泛的互動性優勢，能夠使學生在初中體育的學習過程中，通過合作互動的方式，有效加強同學之間的交流，從而發展學生的社會適應能力。

因此，傳統體育活動在初中體育教學中具有十分積極的應用價值，廣大初中體育教育工作者應對傳統體育活動加以重視，積極地在課堂中開展傳統體育活動。

二、傳統體育活動在初中體育教學中的應用過程

傳統體育活動在初中體育教學的應用過程，可以簡單分為三個階段：（1）教師教學演示階段；（2）學生自主合作活動階段；（3）集體交流總結階段。在一堂初中體育傳統體育活動課中，課程的開始需要教師對于本次課程所應用的傳統體育活動項目進行教學與演示。教師首先應該為學生介紹本次課程選用的傳統體育活動的發展歷史以及發展現狀，為學生介紹參與本次傳統體育活動的注意事項與活動流程。之后教師應就本次的傳統體育項目內容，進行示范性演示，通過整體運動流程以及分解動作的演示，為學生明確運動技巧。在學生自主合作活動階段，教師應組織學生結成學習小組，利用學生之間的自主合作交流，有效進行傳統體育活動。在課堂的尾聲是集體交流總結階段，本階段需要教師帶領學生集體總結本次課程的學習成果，可以組織學生進行適當的比賽，從而進一步提升課程教育質量。

三、踢毽子活動在初中體育教學中的具體開展

我們在具體的傳統體育活動的開展過程中，運用踢毽子活動有效發展了學生的身體素質、學習興趣與社會適應能力，使學生在獲得良好學習體驗的同時有效鍛煉了關節和韌帶的機能，養成了踢毽子的愛好，增進了同學間的交流。

在踢毽子課程中，我先為學生介紹踢毽子活動在我國發展的歷史及發展現狀，之后為學生介紹了踢毽子活動的主要動作，并現場為學生進行了示范性演示。在示范性演示過程中，我首先為學生進行“盤”“磕”“拐”“蹦”四種技巧的混合演示，再根據這四種不同的動作，進行分解動作的演示，使學生記住了動作要領。在學生自主合作活動階段，我們組織5名學生為一組，讓學生圍成一圈，通過相互配合傳接的形式，開展踢毽子運動。學生在小組合作的過程中，不斷磨合彼此的配合，逐漸提升了每一名小組成員的踢毽子水平，使學生通過踢毽子的形式獲得了有效地交流，學會了彼此配合。在課堂的尾聲，我們將學生集中起來，組織了個人踢毽子比賽，按照每人連續踢毽子的次數，決出冠亞季軍，從而有效地激發了學生的學習積極性。

總而言之，傳統體育活動在初中體育教學中具有重要的運用價值，廣大初中體育教育工作者應該認真挖掘其中的精華，將體育課堂化為學生發展體質、培養愛好、增進交流的學習樂園。我們在將傳統體育活動應用于初中體育教學的過程中，以發展學生的學習興趣與社會適應能力為方向，利用踢毽子活動為抓手，使學生在獲得身體素質提升的基礎上有效地培養了體育運動愛好，發展了同學之間的友誼。我們希望傳統體育活動能夠獲得廣大初中體育教育工作者更多的認同，從而能夠在初中體育教學中得到更為廣泛的推廣及運用。

參考文獻：

曾文平.試論中學體育教學對中學生心理健康的作用：以踢毽子促進溝通為例[J].陜西社會科學論叢，2011（2）：129-130.