信息技術支持的小學數學教學創新研究

鄭裕民

摘 要：在新課程改革的背景之下，小學數學課堂教學在模式上發生了一些變化。伴隨著信息技術的發展和在教學中的普遍應用，老師開始了內容豐富、形式多樣的教學，這些都滿足了學生當前的學習需求，有助于學生思維能力和創新能力的培養。而對于小學數學的創新教學，同樣需要充分利用好信息技術手段，加快學生之間的互動和溝通，制訂全面的具有個性化的教學方案，來激發學生學習數學的熱情，從而提高教學的效果。針對信息技術支持下的小學數學教學的創新措施進行分析，希望可以給大家帶來建設性的意見和建議，并推動我國小學數學教育事業的發展。

關鍵詞：信息技術；小學數學；教學創新

一、小學數學教學采用信息技術的優點

1.有助于激發學生的學習興趣，提高學習的效率

數學學科的邏輯性和抽象性很強。那么我們通過信息技術的手段能夠將數學的知識具體化地呈現出來。對于小學生而言，所處的階段注意力不夠集中，對很多事物充滿好奇，而通過信息技術能夠更好地集中他們的注意力，激發他們學習數學的熱情。比如我們在學習認識圖形這樣的教學內容時，就可以利用信息技術給學生播放一些圖形的圖片或者是動畫，這樣往往能夠取得更好的課堂效果。

2.有助于提高小學生的智力水平

在以往的數學課堂中，我們的教學模式顯得太單一，教具也比較簡單，往往就是一把尺子、一塊黑板和一支粉筆構成的，在課堂中學生也往往是被動地接受老師所傳授的知識。這種教學方式極不利于學生獨立的思考問題，不利于學生創新能力的培養和智力水平的提升。那么，比如當我們學習到求解組合圖形的面積問題時，我們可以通過多媒體給學生播放圖形組合和拆分的過程，引導學生去思考，這樣學生往往能夠利用自己所學習的知識去解決老師給出的問題，同時加深學生對于自己所學習的知識的理解。

3.加強師生互動，營造良好的課堂氛圍

傳統形勢下的數學課堂，往往是老師在講臺前進行單一的說教，這樣的課堂氣氛往往比較緊張。但是在信息技術支撐下的課堂，教學的內容會更加豐富，學生通過老師所創設出來的一些情境積極地討論和回答老師給出的問題，加強了學生課堂的參與度，促進了老師和學生之間的互動，同時營造了良好的課堂氛圍。

4.提供優質的學習體驗

在傳統的教學中老師過多關注的是學生學習成績的高低，但是忽略了學生學習的效率是否真正得到了提高。同時教學的形式更多的是要求學生對一些知識進行死記硬背，這種方式影響了學生對數學學習興趣的建立，降低了學生學習的積極性，對于數學學科更多的學生則表現出了抵觸的心理，從而導致了我們的數學課堂效果不理想。而通過信息技術手段的加入，我們給學生帶來了全新的學習體驗。比如我們在學習空間圖形的教學內容時，可以通過電子設備組織學生來完成七巧板的游戲，那么學生在游戲中能夠更好地對圖形進行分類，利用各種圖形進行拼圖。同時在整個游戲中學生能夠對不同的圖形進行仔細的觀察。在他們的觀察能力得到了提升的同時，也對于圖形之間的內在聯系有了更加深入的理解和認識。

二、信息技術支持下小學數學教學創新的措施

1.制訂個性化的信息技術教學計劃和內容

對于信息技術支持下的教學內容也不是完全統一的，我們需要根據班級學生的實際情況，有針對性地制訂教學的計劃和內容。這樣才能夠確保學生更快地理解我們所教授的知識，消除學生對數學的抵觸心理，建立學習數學的興趣，讓學生能夠快樂學習，并且還能夠培養學生好的學習習慣。因此在信息技術支持下的數學教學一定要從學生出發，讓教學內容變得更有針對性和可行性。

2.制訂特色的信息技術教學

在現代信息技術支持下的教學絕不是一味地照搬課本知識的教學，我們首先應該確立我們教學的目標，然后找到教學中的重點和難點，對于教學內容老師要在教材的基礎上進行優化和設計，讓學生能夠在最快的速度下完成對知識的理解和吸收，為他們之后數學的學習奠定良好的基礎。因此信息技術支持下的數學教學要充分創設特色的教學內容。

3.創設教學情境

在小學數學的課堂中，老師可以利用多媒體給學生呈現一些動態的影像，展示一些具有畫面感的內容，也可以給學生播放一些音樂。利用這些手段將原本靜止的小學數學教學內容變得更加形象和生動。這樣就能夠很好地激發學生學習的熱情，讓學生能夠更加主動參與到數學的課堂中來。比如，在學習“周長的計算”這一部分內容時，我們可以設計一個動物參加運動會的情境。然后通過視頻形式展現操場和各種小動物，然后根據事先設定好的劇情給學生進行展示，最后拋出和計算周長有關的一個問題，開始引導學生展開討論與思考。那么在這個過程中老師就能夠很自然地引出周長的概念和計算的方法，學生一方面有興趣聽，另一方面能夠更好地理解和吸收。

4.注意學生學習情緒調整

分析小學生的心理特點我們發現，小學生的注意力往往不能夠維持很長的時間。另外課堂本身具有緊迫感，有時也會讓學生感到疲倦。因此學生的學習效率就會下降，注意力也會變得不高。那么在信息技術的支持下，老師可以利用多媒體豐富課堂的趣味性，吸引學生的注意力。在課堂中通過巧妙的設計來給學生創造一個個新鮮點，利用這種方式維持學生在課堂中持久的精神集中，激發他們思維的活動，讓他們在課堂中能夠保持良好的學習狀態。

5.將抽象轉為直觀教學，加強學生理解

小學生接觸社會不多，知識面不廣，很多事物還不能夠完全理解，同時形象思維占主導位置。但是數學的學習又要求我們需要具有一定的發散思維和抽象思維，這就導致在課堂中很多知識學生難以理解，學習起來相對吃力。而信息技術能夠將這些抽象的內容具體化和形象化，那么我們就可以讓學生通過直觀的學習，掌握學習的方法，逐漸建立起抽象的思維方式。因此信息技術手段的輔助能幫助小學生數學的學習完成了抽象到形象的過渡，幫助了小學生更好地理解知識。

總之，在當前的時代背景下，在小學數學教學中應用信息技術是必然的趨勢。為此作為數學老師要充分發揮信息技術的優勢，在教材和教學內容基礎上，發揮信息技術的優勢。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅