論陶行知教育思想對小學語文創新教學的影響

焦祥春

摘 要：《義務教育語文課程標準》指出，想要培養學生良好的科學素養，就要不斷地提高學生的創新意識、理解能力和語言表達能力，所以培養學生的創新能力是小學語文課堂中的重點。而陶行知教育思想不僅有助于培養學生的積極性，而且也對中小學語文創新教育有著非常重要的意義。

關鍵詞：小學語文；陶行知教育思想；教育創新

無論什么行業，創新意識都是現代化發展中的必要條件，也是學校教育的基礎。想要培養學生的創新精神，就要不斷豐富學生的語文知識和開闊視野，同時提高學生的理解能力和表達能力。在小學語文教學中，老師要認真閱讀并理解陶行知先生的教學思想和教育理念，讓這些成為教育改革中的關鍵性因素。而小學語文的創新性教育是在老師的正確指導下進行的，使學生能夠正確地運用自己所學習的知識在不斷的學習過程中積累學習經驗和學習能力。

一、要開闊學生的視野

陶行知的教育思想觀念指出，傳統的教育模式已然不能適應現代教育的發展，然而在傳統的教育模式中，很多學生變得對外界的事漠不關心，只關心自己的學習成績。而傳統的教育模式不但不利于學生觀察能力的提升而且更不利于學生主動分析事物的事項和能力。所以老師要采用多樣化的方法進行教學，培養學生的創新思維能力和觀察能力。比如：蘇州教育出版社小學三年級語文上冊《小露珠》一課，老師可以組織小學生去尋找小露珠，并對小露珠進行評價和形容。讓學生在充分體驗細微生活的同時體驗勞動的艱辛和喜悅。

二、解放學生的嘴

學習中學生有表達意見的權利，教師應鼓勵學生多想、多說，多培養學生豐富的想象力和創造力。在語文教學中，想要培養學生的創新能力就要先讓學生充分發揮自己的想象，暢所欲言，讓學生在輕松的環境中學習。教會學生怎樣提問題，并引導學生表達自己的想法。要想徹底改變老師和學生的教學觀念，需要老師讓學生明白素質的形成是一個持續不斷的內化過程，決定了教育必須充分發揮學生的主體性。老師不再是知識的象征、理論的權威、解疑的裁判，學生也不再是知識被動的接受者，而應該是知識研究和探索的主動者。比如：蘇州教育出版社小學二年級語文上冊《狐貍和烏鴉》中，老師可以讓學生評價狐貍和烏鴉誰好或不好，打破傳統教育中對狐貍和烏鴉的看法和理解，鼓勵大家的創新意識，激發孩子們對文中事物的新的見解。

三、讓學生的頭腦思維得到解放

在傳統的發展過程中，兒童的創造力總是被束縛起來，受家長和社會的影響，小學生的創造力很難在這種情形中發揮出來，因此在去潛心的社會發展中，要解放學生的長早能力讓學生勇于面對自己不感興趣的問題。老師也應該在對學生思想意識方面進行正確的引導。擺脫在日常生活和學習中的慣性思維的束縛，讓學生對自己和所學的知識和思想有新的認識和新的成長。比如：蘇教版小學三年級語文《石頭書》中文章以對話的方式進行講述，使學生能夠清晰地了解石頭也是一本“書”。老師可以讓孩子們自己理解文章的意思，發揮自己的想象力，在老師正確的引導下增強自身對語文這門學科的探索分析能力。

四、有效地解放學生的雙手

陶行知先生倡導讓學生走到大自然和社會中去學習，讓學生走出教室，到戶外親近大自然，感受大自然中的美好，這樣可以通過分析和比較來感受大自然中蘊含的規律，并能感受到大自然的美好。陶行知先生認為在以前的舊社會中，在很多事情中一般是不允許小孩子動手的，一旦動手可能就會挨打，以此小孩子的動手能力就被遏制了。所以陶行知思想教育中呼吁大家要讓孩子有真正的動手的機會，讓孩子能夠通過雙手來觸摸和感觸這個世界的美好，進一步感受課文中所蘊含的知識。比如：在蘇教版小學二年級下冊語文《蠶姑娘》中，如果學生沒有親自體驗養蠶的話，是無法觀察到蠶在生長過程中的變化的，只要讓學生親眼所見、親身經歷才能真正實現以生活為教育目的，才能使學生的理解能力和觀察能力得到有力的發展。

五、解放小學生的時間

傳統的教育模式中，很大程度上束縛了小學生的創造能力，所以新的教育模式中要改變鳥籠式教學，讓學生回歸自然，對學生進行開放式教育，給學生展示自我的機會。比如在時間上，老師可以減少對學生作業的布置，鼓勵學生多動手做自己感興趣的事情，并從中加深知識的記憶。

六、結語

陶行知先生強調：好的老師不是教書，而是教學生學，教學生研究，教學生創造和學習以及解決辦法。在處理事情的過程中學生可以根據自己的想法和經驗來解決問題。陶行知的教育理念在小學語文教學過程中有著較大的影響，老師應以學生為中心，切合生活實際，只有結合生活的教育才是面向全體的教育。以生活教育促進學生的發展教育，根據學生的自身特點加上合理的時間，來培養孩子的觀察能力、動手能力和語言表達能力，以此位促進小學生學習能力的全面發展。老師要遵循“愛滿天下”的教導，用自己的言行舉止來感染學生，把關心和愛護每個學生作為自己的工作基本準則，做到生活上關心，人格上尊重，學習上關注他們，使學生在充滿關心和愛護的氛圍中養成良好的道德品質。

參考文獻：

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[2]王東貞，陳銀梅.陶行知創造教育思想對職教語文教學的啟示[J].大家，2010，24（13）：238-239.

編輯 段麗君