探討提高小學數學課堂教學有效性的策略

羅愛妃

摘 要：隨著我國小學新課標推行實施，對于小學生的素質教育重視程度越來越高，并且隨著計算機技術和互聯網技術的推廣普及，當下的小學生接觸的知識的范圍和靈活程度都不斷提高，為了更好地適應小學生的成長，并且提高小學數學課堂教學的有效性，我國小學數學課堂教學方法和策略需要不斷改進和完善，由于小學數學對于學生而言既是對數學知識的入門理解也是對學生學習的基礎奠定，基礎知識的傳播與掌握是學生學習的基本功，這對學生日后繼續學習有著重要影響。因此，深入分析探討我國小學數學課堂教學現存問題，并針對問題不斷探索提高小學數學課堂教學有效性的方案，對小學數學課堂教學而言十分重要。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；問題研究；有效性；策略

我國不斷推進素質教育，在小學教育階段推行實施新課標教學，提高了小學教學的靈活性和有效性，但受應試教育的影響，我國小學教學的主要形式依舊是課堂教學，為了更好地推進新課標實施，并實際提高小學課堂教學的有效性，促進學生樂于參與到課堂教學中來，需要不斷探討小學課堂教學的現狀，摸索小學課堂教學的有效實施方案，對于小學數學課堂教學尤其要如此，因為數學基礎對于學生日后學習的影響很大。

一、小學數學課堂教學中存在的問題

1.小學數學課堂教學中教師較為缺乏責任心

課堂教學中教師有著引導學生和指導學生思考學習的重要作用，其教學職責除了簡單地教授課本知識外，需要引導學生進行主動思考，探索適合學生自身的學習方法，以“授之以漁”的方式開展教學工作，而不單單停留在“授之以魚”的階段。然而，在實際小學數學課堂教學工作中，很多教師依舊沿襲傳統的教學方法，認為將知識傳授給學生就是完成了教學任務，按部就班地上課、下課、布置課后作業。至于學生在課堂教學中真正掌握了多少知識，對于知識的運用能力是否有提高，都不在教師的關心范圍內，這就造成學生通過課堂教學得到的成長十分有限。由此可見，教師的責任心對學生的課堂學習的有效性有著重要影響。

2.小學數學課堂教學中教師欠缺創新能力

我國傳統數學課堂教學以課本為標準，教師的教學目標就是將課本中的知識傳授給學生，因此，在實際課堂教學中，很多小學數學老師都是照本宣科，對課本中的教學內容進行照搬照講，很少針對課本知識進行深入拓展，并且對于課堂教學形式的探索也十分有限，局限于“填鴨式”教學，幾乎無法通過靈活的教學形式，讓學生達到舉一反三的學習效果，因此，由于教師在數學課堂教學中缺少創新能力，限制了課堂教學的有效性。

3.小學數學課堂教學中學生主體地位被忽略

小學數學課堂教學的主要形式為教師在講臺上講述課本知識，學生在講臺下聽教師的講解，整體課堂教學過程中，教師掌握主動權，大部分時間都是教師的講解，學生對于課堂教學的參與大多局限于舉手回答教師提出的特定問題，因此，整堂課下來，能夠參與到課堂教學中的學生數量少之又少，大多數學生處于被動聽講的地位。這種教學方式忽略了學生課堂學習的主體性，造成學生對課堂教學的參與度不高，這就容易使學生覺得課堂學習與自身的關系程度不密切，很難調動學生在課堂中學習的主動性。由于課堂教學中學生主動性缺乏，對教師講授的知識接受程度幾乎無法得到及時反饋，這也影響了小學數學課堂教學的有效性。

二、提高小學數學課堂教學有效性的策略

1.提高教師素質，增強責任心

提高教師的專業素質，增強教師在課堂教學中的責任心是提高小學數學課堂教學有效性的前提和基礎。需要小學數學教師意識到課堂教學不僅僅是課本知識的傳授，還需要傳授學生學習方法，通過課堂教學讓學生掌握舉一反三的學習能力，才是進行課堂教學的主要目的。因此，要求教師需要進行不間斷的學習，提高自身的專業素質，掌握知識更新換代的同時，進行教學方法的創新和探討，從而為學生課堂學習營造良好的氛圍，為培養全面發展的人才打下良好的基礎。

2.深入解讀教材，提高教師教學創新能力

在開展課堂教學前，需要教師將課本知識進行深入分析探討，從而促進小學數學課堂教學有效性的提高。教師在課前將課本知識進行深入分析掌握，在開展課堂教學時，才能夠進行深入淺出的講解，讓學生掌握課本知識的同時，學會舉一反三的學習方法。與此同時，教師可以結合當下科技的發展，不斷創新課堂教學方法，豐富課堂教學內容，例如，在課堂教學中應用投影技術，將講解內容具體化，從而使得小學數學課堂教學靈活生動，吸引學生的注意力，提高課堂教學的有效性。

3.提高課堂教學中學生主體地位的重視程度

小學數學課堂教學的主要目標是通過課堂教學傳授數學知識，并幫助學生掌握學習數學知識的方法，因此，為了提高課堂教學的有效性，需要讓學生積極主動地參與到數學課堂教學中來，這樣教師能夠及時得到學生學習情況的反饋。這就要求教師改變傳統教學理念，確立學生是課堂教學主體的教學理念，在課堂教學中尊重學生的主體性，重視學生的參與度，從而提高小學數學課堂教學的有效性。

提高小學數學課堂教學有效性的研究對推行小學新課標教育目標有重要作用，并且對提高學生學習主動性幫助學生在課堂學習中逐漸掌握適合自身的學習方法、為學生日后深入學習打下良好的基礎也有著重要作用，因此，本文對提高小學數學課堂教學有效性進行探討分析，希望能夠促進改變教學方法和教學理念，改善學生學習方法，為實現學生素質教育提供理論支持。

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編輯 杜元元