小學數學教學中應用數學意識的培養

車彤

摘 要：在小學數學教學中，應用數學意識的培養即是對學生實際應用技能的培養，有效應用數學教學模式不僅提高了教學質量，并且增強了學生的學習興趣以及實踐能力，是促進學生全面發展的關鍵。主要針對小學數學教學中應用數學意識的培養進行了一定的分析與探討。

關鍵詞：小學數學；應用數學意識；培養

在小學的教育中，數學學科一直是十分重要的科目，通過數學教學質量的提高對其他學科的教學也會提供一定的幫助。應用數學意識的培養是基于數學知識學習的基礎上，增強應用意識的培養，提高小學生對于實際問題的解決能力。因此，在小學的數學教學中，應用數學意識的培養可以幫助學生在實際生活中有效地將數學能力應用到實際問題的解決上，從而使得學習數學的真正意義得以實現。

一、重視教材與生活的融合

隨著信息化時代的發展，多媒體技術在教學中被廣泛地應用，教學方式隨之多樣化，然而在此背景下，教材的真正價值卻逐漸被忽略。在實際的教學過程中，無論采用何種模式的教學，首先必須要以教材內容為基礎，在發揮出教材價值的同時對教學內容進行適當的補充及擴展，否則一旦脫離教材，教學在本質上已經失去意義，更達不到教學效果。因此，在進行數學應用意識的培養時必須要重視教材與生活的有效融合。教師在進行教學的過程中，需要找到更多的相關資源，并結合教材對學生的應用意識進行培養，從而提高應用數學的實用價值。[1]

二、調動學生應用數學的學習積極性

在小學數學的應用意識培養上，一般應用意識的理論較為簡單，教師可以直接結合實際生活進行講解。通過教材內容與實際問題的有效結合，從而提高學生對于數學知識學習的積極性，使得理論知識轉化為學生日常生活中遇到的實際問題。通過應用意識的培養，學生能夠準確識別問題的本質，了解應用數學的真正價值，提高學習積極性。例如，教師對小學數學中加減法的運算進行講解時，則可以充分結合實際，可以通過不同水果在同學間的傳遞進行加減運算，在這種教學模式下，學生的積極性會被調動起來，同時也加深對知識內容的理解與掌握。

三、豐富生活與應用數學的聯系

為了提高教學質量，教師在教學的準備過程中，應該重視對生活素材的積累，并在教學中做到合理的結合應用，從而使教材上抽象的知識內容更加具體化，小學生在學習中可以更好地理解與記憶，并逐漸學會將理論知識與實際相聯系。例如，在進行周長及面積的教學過程中，教師則可以讓學生對實際物體進行測量及計算，切身體會到計算公式的實際應用。通過多種方式進行的應用意識培養，豐富生活與應用數學之間的聯系。

四、培養學生的實際能力

學生在進行知識的學習過程中，需要經歷不斷的發現問題與解決問題的循環過程。在不斷的循環中，學生的思維能力以及處理問題的能力不斷提升。教師在教學的過程中，可以采取學生間進行分組討論，學生自行提出問題并交由大家共同對其進行解答等方式，從而加強學生的溝通能力。通過教師與同學間的相互溝通，并在大家的共同交流中有效解決問題的過程，使得學生體會到團結協助的力量，通過多個角度的思考使學生深刻地體會到數學在實際應用中的意義及價值。在進行教學的過程中，教師應該盡可能鼓勵學生勤于思考、善于動腦、善于觀察，培養學生在學習過程中發現問題的能力，通過對問題不斷分析與探索，將其變為應用題供大家分析，從而使得學生不同角度分析問題和解決問題的能力得到提高。

五、成果的有效交流與分享

在小學數學應用數學意識的培養過程中，對成果進行有效的交流與分享是關鍵的環節，同時也是教師與學生對課程進行的全面總結及評價。通過在數學課堂上多方面數據的搜集與應用，使學生獲得更好的成果及體會。在進行學習成果的交流過程中，教師可以根據成果的匯報，學生之間相互評選出優秀個人以及優秀小組，教師結合優秀匯報成果應用到教學過程中，進而使得學生的成就感倍增，自然學生學習的積極性也隨之提升。例如，教師對某一部分的相關課程內容進行設計時，可以讓學生相互交流方案，教師選擇最佳方案進行教學，通過數學知識在實際中的應用，增強學生的學習興趣，激發學生的數學應用意識。[2]

在小學數學教學中，學生對于數學的接觸剛剛開始，其教學質量直接影響學生在今后數學學習中的積極性以及學習興趣，通過應用數學意識的培養，可以有效地提高學生對數學知識內容的理解與運用。因此，小學數學教師必須加強對應用數學培養模式的學習與研究，根據教學的實際情況，科學合理地將其運用到教學之中，從而提高學生對數學知識的運用能力，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張紅貴.論應用數學意識在小學數學教學中的合理培養[J].西部素質教育，2016，2（5）：184.

[2]鐘蘇麗.小學數學教學中如何培養學生的應用意識[J].西部素質教育，2017，3（4）：152.

編輯 高 瓊