“導學案”在小學教學中的應用分析

（貴港市港北區大圩鎮民樂小學 廣西貴港 537109）

大量實踐表明，通過將導學案在小學教學中的引入可提升“以學生為本”的思想，克服傳統小學教學過程中灌輸式教學存在的弊端。因此，對“導學案”在小學教學中的應用進行分析有著較為重要的意義。[1]

一、小學教學導學案應用時應秉持的原則

1.以學生為主體性原則

在進行學案設計的過程中，其與傳統的教案設計有著非常大的不同，其與當前素質教學中所強調的“以學生為本”的思想是不謀而合的，要求教師在應用導學案的過程中，應當盡量將學生放置到整個教學主體上，讓學生回歸到主動參與學生的位置上，教師做到相關的引導即可。[2]

2.充分發揮導學性原則

導學案的重要作用就是對學生進行引導，因此，在應用導學案時就應當注重引導學生進行自學，同時，確保整個學習過程是明確的，整個流程是清晰的，學生在具體實施的過程中就更加明了、簡單了。

3.充分發揮探究性原則

通過應用導學案，應當有助于調動學生的主觀能動性，對于小學教學而言主要是讓學生進行探究性學習，特別是讓學生通過自身探究將相關的知識步步解決，逐漸體會到學習的快樂，步步為營，學生學習的興趣與動力必然會不斷的提升。[3]

4.充分發揮創新性原則

根據素質教學的要求，在開展小學教學教學的過程中，應當有效提升學生的創新能力。因此，在編制導學案時，也應當注意對學生創新能力的培養，做到既能夠讓學生學習到應當學習的數學任務，同時也應當全面保護學生的天賦與個性，切記出現抄襲照搬、千篇一律。

5.充分發揮全體性原則

每個學生均有享受到優質教育的權力。因此，在進行導學案的編制時應當充分尊重所有學生的感受，導學案應用并非是滿足成績靠前的學生，更應該讓成績相對靠后的學生通過導學案實現自身成績及整體素質的有效提升。

二、增強小學教學導學案的應用效果的相關對策

1.強化對教師考核，多開展針對導學案應用的相關活動

從學校的層面之上多開展優質導學案評選活動，將教師在這些活動中所取得的成績與其今后的職稱評定相聯系，這個過程中必須確保評選過程及評選結果的公正公共性，較好鼓勵教師參與到具體導學案的編制與應用過程中，調動教師編制與應用導學案的積極性。同時，在具體評選的過程中，不能簡簡單單給出相關的評選結果，需要對所有教師參與評選的導學案進行全面細致的分析，給出編制的亮點與存在的不足，從而幫助教師更好提升自身的導學案能力，這對于教師信服整個評選結果也是非常有幫助的。

2.增強對小學教師應用導學案的培訓工作

從當前導學案的實際應用情況來看，很多教師并沒有掌控好導學案在具體應用過程中應當掌控的要點，因此，為了更好提升教師參與到整個過程中的具體效果。應當為教師應用導學案的能力進行培訓再提升。在具體實施中，學校可根據具體數學教學任務的安排，可以組織全校教師集中進行導學案編制與應用的培訓，這個過程中不僅要包含傳統的理論培訓，同時需要針對性的增加實踐培訓所占的比例，更好讓大家更為真實的認識到全面實施導學案的優勢所在，且直接體會到導學案編制與應用的培訓效果。

3.完善小學教師應用導學案的相關制度

通過完善小學教師應用導學案的相關制度，對于確保所有的小學教師在教學過程中均可使用導學案有著非常好的效果。針對很多教師不能主動使用導學案，導致導學案實際效用不能有效發揮的這一現狀，學校應當從制度層面上進行規定，并強化教師應用考核工作，確保導學案在提升實際教學效能的作用有效發揮出來。

4.小學教師應積極轉變傳統教學理念

全面認識到將導學案應用到自身教學過程中的重要性。并充分結合當前自身教學情況與學校對導學案使用的安排，積極參與到導學案培訓、編制及應用當中，不斷提升自身的教學能力。將“一切為了學生”作為導學案編制與應用的根本遵循。作為影響導學案編制與應用效果的關鍵因素，教師應當從傳統的“教師為教學中心”轉變到“以學生為本”的教學理念之上，確保學生成為整個教學活動的主體，自身作為教學活動的“引導者”“組織者”。在應用導學案時，在合理的范圍之內多留有充足的時間給學生進行積極思考，組織并引導學生進行自由的探討與交流，這個過程中教師可將“小組學習法”與“分層教學法”應用到其中，確保不論處于何種水平的學生通過自身的努力均可實現數學綜合素養的有效提升。同時，教師在這個過程中需要做到對課堂秩序的管理，確保學生均處于積極學習狀態，且注意觀察學生在解決相關問題中存在的弱點和難點，更為針對性的開展指導。

5.小學教師應做好導學案應用的備課工作

當給導學案編制與具體應用流程進行細研深學。這個過程中，應當充分發揮出集體研討的優勢所在，在具體研討的過程中，教師對于自身的觀點可進行充分自由的表達，做到真正的自由交流、相互討論，一方面有利于發揮集體教師的智慧，彌補單個教師備課的不足；另一方面有利于教師相互促進，改進教學設計、更新教育教學觀念，使教學活動更具有活力。

6.引導學生主動使用導學案教學，提升導學案應用效果

全面引導學生主動適應導學案教學方法，對于提升教學質量是非常關鍵的。導學案應用到小學教學過程中主要目的是為了提升教學效率。因此，學生應當能動地完成教師布置的任務和小組交流討論等都是促成學生發展為“完整”個體的方法，作為學生應該把握住鍛煉自己的機會，促進自身的發展。

結語

綜上分析，通過將導學案應用到小學教學的過程中可較好增強整個教學過程質量，但是在具體實施的過程中，做好導學案的編制工作是第一步，要求教師在編制時嚴格秉持相關的原則，把控編制要點，并在自身教學的過程中將導學案較好嵌入到整個教學過程中，更好提升整個小學教學的質量。

[1]張珍珍,高文豐. “導學案”在小學教學教學中運用情況研究——基于界首市某初級中學教學模式改革[J]. 邯鄲職業技術學院學報,2016,29(04):84-90.

[2]曹芹蓉. 小學教學導學案教學模式與小組合作學習法的整合策略研究[J]. 亞太教育,2015,(35):136.

[3]甄子洋. 小學教學教學中運用“導學案”教學培養學生自主學習能力的研究[J]. 新課程(中學),2015,(11):17.