創客教育背景下中職影視制作課程教學設計與應用方式探究

（遼寧本溪滿族自治縣中等職業技術教育中心 遼寧本溪 117100）

創客教育興起于美國，指的是面向實踐能力的教育方式，將教學過程轉化為完成項目的過程，讓學生通過團隊協作的方式自主、獨立的進行學習與思考，主動去獲取知識和運用知識，突破學科內容的限制，最終實現專業能力的提升。在中職影視制作課程教學中，創客教育的理念與課程教學內容在教學實踐中具備許多融洽的契合方式，能夠以嶄新、科學、有效的形式在很大程度上提升學生的學習效果和學習質量，是非常值得提倡與運用的教學創舉。[1]

一、教學內容設計

在中職影視制作課程教學中，傳統的教學方式基本停留在對知識內容和操作方法進行照本宣科的形式上，學生在學習過程中很難進行積極地融入和有效地參與，使得整個教學過程成為了教師一個人完成教學任務的過程，而學生根本沒有從中獲得學習效果。因此，在創客教育背景下，教師應當對教學內容進行有效地改良，注入鮮活的生命力，提高學生的參與度。[2]

首先，教師應當立足于創客教育的實現方式，將原有的教學內容進行優化，使之適應創客教育的整體環境。比如在“視頻特效”教學中，教師可以脫離教材內容的限制，篩選出其中最具實用價值的部分進行重點、集中的講授，同時鼓勵學生提出自己的看法和建議，幫助他們對書本、教程等既定的知識內容提出質疑和反思，促進他們形成自主思考的習慣和能力。……