高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析及對(duì)策

金芮敏

（安徽省亳州市亳州二中，安徽 亳州）

一、問題的提出

當(dāng)下高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)學(xué)困的問題已經(jīng)成為一種普遍的現(xiàn)象，這一問題的出現(xiàn)直接影響著學(xué)生未來升學(xué)結(jié)果，因此必須對(duì)這一問題進(jìn)行重視，在對(duì)這一問題進(jìn)行解決之前，首先對(duì)出現(xiàn)這一問題的原因進(jìn)行分析。具體來說如下：

（一）學(xué)生自身方面

1.學(xué)習(xí)興趣的缺乏。興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響著數(shù)學(xué)成績(jī)的高低，兩者有著十分密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣比較淡薄的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也比較差。因?yàn)椴幌矚g數(shù)學(xué)導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，由于沒有很高的求知欲，使得投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間也不多，無法形成對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解和吸收，最終導(dǎo)致學(xué)困局面的出現(xiàn)。學(xué)困生的普遍表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)態(tài)度比較差，沒有很好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

2.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。學(xué)困生之所以會(huì)出現(xiàn)不好的學(xué)習(xí)態(tài)度，多數(shù)情況下都是由于多次的失敗和挫折導(dǎo)致參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性降低，在心理上形成一種“學(xué)習(xí)即痛苦”的錯(cuò)誤感覺。在學(xué)習(xí)中學(xué)生一旦缺乏自覺性和積極性，就不會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，這一部分學(xué)生由于沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，無法吸收課堂上的知識(shí)，無法獨(dú)立完成作業(yè)，更不會(huì)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行接受，在一次次考試失敗后，學(xué)習(xí)的自信心也會(huì)隨之消失。

4.沒有良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)。高中是人生的一個(gè)重要階段，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要，處在未成年人和成年人的交叉口，他們?cè)谛睦戆l(fā)展方面具有非常明顯的不穩(wěn)定性特征，這一特點(diǎn)將會(huì)在很大程度上給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來影響。在這一階段，數(shù)學(xué)學(xué)困生通常表現(xiàn)的心理特點(diǎn)是厭學(xué)、焦慮、盲目、叛逆等，這些特點(diǎn)嚴(yán)重影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

（二）外部環(huán)境方面

1.家庭環(huán)境方面。父母在孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的路上扮演著很重要的角色，不僅是孩子的啟蒙者，更是孩子的指導(dǎo)者。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)以及實(shí)際調(diào)查了解到有些學(xué)困生的家長(zhǎng)在孩子管理方面不擅長(zhǎng)，對(duì)孩子的關(guān)心程度不夠；有些學(xué)困生家長(zhǎng)甚至有酗酒賭博的問題，這一現(xiàn)象將為子女帶來很負(fù)面的影響；還有一部分學(xué)困生家境比較貧困，面臨嚴(yán)峻的生活壓力，無法集中精力投入到學(xué)習(xí)之中。

2.學(xué)校環(huán)境方面。在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更多的是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這在很大程度上大大挫傷了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。通過查閱資料和實(shí)際面談發(fā)現(xiàn)有很多老師對(duì)“學(xué)困生”持一種近乎歧視的態(tài)度，這些學(xué)困生也很容易被老師所忽視，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒。還有的老師在課堂上講述的內(nèi)容過多，對(duì)學(xué)生有太高的要求，無法做到有效的因材施教。

3.社會(huì)環(huán)境方面。在社會(huì)上出現(xiàn)的一些不良風(fēng)氣對(duì)高中校園帶來很大影響，對(duì)于那些追求安逸、急功近利以及有著不勞而獲思想的學(xué)生來說更容易形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，有相當(dāng)一部分學(xué)困生就說上不上大學(xué)沒什么差別，早晚都要進(jìn)入社會(huì)掙錢，還不如早點(diǎn)進(jìn)入社會(huì)，也可以為家里減輕負(fù)擔(dān)。這種思想也是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)困的主要原因。

二、有效應(yīng)對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的解決對(duì)策和建議

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，重視情感方面的交流

在解決學(xué)困生的問題上，教師需要善于利用自身的感染力，帶動(dòng)師生之間進(jìn)行情感的溝通和交流。基于此認(rèn)識(shí)，教師可以從以下幾方面展開：第一是教師要不斷提升自己的教學(xué)專業(yè)水平，進(jìn)一步探索教育和教學(xué)方面的藝術(shù)；第二是要善于和學(xué)困生進(jìn)行交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，排除心理上的障礙；第三是帶動(dòng)課堂氣氛的活躍，在實(shí)際課堂上開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生之間情感的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)困生在實(shí)際課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)實(shí)際參與的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)困生掌握有效的方法

導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因是多種多樣的，其中沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法是最為重要的一個(gè)原因。學(xué)困生往往出現(xiàn)思維不靈活，在開展預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)無法抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，不會(huì)將筆記進(jìn)行把握。因此在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要注意結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，隨時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何提高聽課效率以及如何在進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中抓住重點(diǎn)。

（三）遵循數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及因材施教的原則

針對(duì)學(xué)困生來說，因?yàn)橹暗幕A(chǔ)不牢固，并且新知識(shí)又多是構(gòu)建在原來知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入發(fā)展，學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)隨之增多，學(xué)生也會(huì)難以接受，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，在這種情況下我們就需要通過學(xué)生容易理解的方式進(jìn)行講授。另外，還要考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，真正做到因材施教。

學(xué)困生的問題不是短時(shí)間內(nèi)可以解決的，需要長(zhǎng)期的努力和研究，對(duì)于學(xué)困生解決對(duì)策的研究方面還有很長(zhǎng)的路要走，在實(shí)際實(shí)施過程中需要綜合考慮認(rèn)知因素、方法障礙、智力方面的因素。但是只要我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生問題給予足夠重視，這個(gè)問題一定可以得到很好的解決。