淺談新高中班級管理遇到的主要問題及應對措施

伍 莉

（甘肅省蘭州市第三十三中學）

對于很多高中教師而言，其主要教學任務就是知識的傳授，但是隨著時代的發展變化，社會對于人才的需求也發生了轉變，為此，作為高中教師，除了完成本職教學任務以外，還要注重班級管理工作的有效開展。這不但有利于高中生的健康成長，而且也是當前我國高中教學改革的必然要求。

一、新高中班級管理遇到的主要問題

1.班級管理教師的素質有待提高

實際上，新高中班級管理主要是班主任的日常工作內容，雖然看起來很輕松，但是對于班主任的管理能力卻提出了較高要求。通過研究調查發現，很多高中學校由于教學資源相對比較欠缺，因此使得多數任課教師也在扮演著班主任的角色，即便他們在教學上有突出表現，可由于沒學過專業的管理知識，以致于在處理相關班級管理問題的時候，總是不知所措，有的時候還會加劇師生之間的矛盾。

2.班級管理教師缺乏與家長的及時溝通

新高中班級管理工作能否順利開展，不僅和教師有關，實際上還和家長有著比較緊密的聯系?？墒窃趥鹘y家庭教育理念的影響下，很多家長都認為:孩子進入學校教育，成績好壞都只和教師有關，以致于家長對孩子的學習狀況漠不關心。對于班級管理教師，尤其是班主任而言，平時工作也比較繁忙，所以也很難有時間就學生的學習問題同其家長進行溝通交流。久而久之，班級管理教師不但無法做好相關的工作，而且也會使其和家長之間的矛盾變得越來越大。

3.班級學生存在各種逆反心理情緒

高中生處于一個十分敏感的年齡階段，因此，多數學生的自我意識都比較強烈，并且還表現出自私任性、性情脆弱、自控能力差、依賴性很強等性格特點。而這實際上也是他們逆反心理情緒產生的直觀表現，與此同時，也極其不愿意接受教師或者家長的管理，久而久之，還會產生厭學的情緒。

在這種逆反情緒的影響下，有的高中生還極其缺乏法律意識，從全國范圍看，青少年違法現象也呈上升趨勢。如果高中生的情緒得不到及時且有效的疏導，高中班級管理工作也將難以得到有效開展。

二、新高中班級管理遇到問題的有效應對措施

1.提高班級管理人員的個人素質

多數高中學校，由于教學資源欠缺，負責班級管理工作的人員都是比較優秀的科任教師。不過，為了確保班級管理工作能夠有效開展，對于學校教育教學負責人而言，選擇優秀的班級管理人員，提高班級管理人員的個人素質以及能力是一件十分重要的事情。具體可以從以下幾點入手:

首先，要選擇擁有愛心、責任感強的班級管理教師，因為這樣，他們才能花費更多時間和精力去揣摩更多有效的班級管理方法；其次，班級管理教師要規范自己的言行舉止，潛移默化中，學生會在不斷學習新知識的同時，對教師始終保持敬畏的感情；除此之外，班級管理教師自身也應當具有良好的學習意識，比如:了解基本的班級管理理論，以及優秀的班級教師管理案例，在此基礎上，才能在實際班級管理中將其進行有效實踐。當然，有條件的高中學校，還可以定期組織開展班級管理培訓活動，以此提高相關教師的管理能力和水平。

2.班級管理教師應加強和學生家長的有效溝通

班級管理中很多的問題，實際上也是因為教師和家長溝通不暢所造成的。雖然高中生多數時間是待在學校，但是家長依舊是他們人生成長道路過程中的第一任老師。由此可見，在班級管理過程中，教師加強和學生家長之間的溝通交流，實際上也是非常重要的一件事情。比如:高中的早戀現象普遍存在，可是由于雙方的年齡都比較小，以致于無法正確且有效地處理好二人關系，長此以往，他們的學習成績也會受到影響。當班級管理教師發現這一情況之后，除了私下和學生進行溝通之外，還要和學生家長進行更加細致的溝通，并告知家長要多給予孩子各方面的關心，而不要僅僅只限于學習之上。通過這樣的溝通方式，高中生也將避免因早戀而受到各種困擾，同時，學生家長對于班級管理教師的工作開展也給予大力的鼓勵和支持。

3.及時幫助高中生疏導逆反心理

從科學角度而言，高中生的逆反心理情緒有弊也有利，關鍵是班級管理教師如何對其進行有效的疏導。比如:有的高中生自我意識過于強烈，班級管理教師則要引導他們形成良好的集體意識。但是有的同學逆反心理卻表現出對事物所產生的強烈好奇心，那么就應該引導他們正確利用好奇心，其關鍵就是要具備良好的辨別是非的能力。通過這樣的班級管理形式，學生不僅能夠取得滿意的成績，也更利于今后的學習、生活以及工作。總體而言，班級教師幫助高中生疏導心理情緒，最為關鍵的就是要深入了解學生內心深處最真實的想法。

新高中班級管理工作開展并不是一件簡單的事情，在這一過程中，班級管理教師必定也面臨著諸多的壓力和挑戰。然而，面對其中所存在的管理問題，及時提出有效的解決對策，才能讓高中生真正掌握課程知識，并最大化滿足新課程教學改革的目標和要求。

參考文獻：

［1］付小容.淺析高中班級管理策略［J］.民風（科學教育），2017（6）.

［2］屈濤.淺談高中班主任管理策略［J］教育科學（全文版），2015（10）.