多媒體，讓初中數學可以熠熠生輝

郝永超

【內容摘要】隨著多媒體技術走進初中數學課堂，使數學課堂發生了巨變。多媒體教學可以使教學的表現形式更加形象、直觀，有利于揭示數學概念的本質，并生動的演示數學知識的形成與發展過程，因而取得理想的教學效果。本文圍繞初中數學課堂中如何使用多媒體開展教學進行闡述，旨在提高教學效果。

【關鍵詞】初中數學 多媒體 直觀演示 情境教學

布魯姆教學觀認為，如何讓知識的呈現更有利于學生的接受是教師教學的藝術。隨著教育科學不斷發展，老師必須構建高效的課堂為教學目標，進一步提高教學水平。在初中數學教學過程中，老師可以使用多媒體教學方式，因為它可以體現黑板式教學達不到的教學效果，所以老師必須學會合理使用多媒體，讓學生對多媒體課堂感興趣，以此活躍數學課堂的教學氛圍。

一、運用多媒體演示功能，培養學生學習興趣

實踐證明，利用多媒體教學可以讓課堂教學變得多姿多彩。在數學教學中老師合理地使用多媒體教學，可以吸引學生注意力，刺激學生想象力，達到最佳的學習狀態。想要達到高質量的課堂，要做到以下幾個要素：激發學生數學想象思維，提高學生思考問題的興趣。學生在最初的學習基礎上就會產生相應的學習動力，所以老師必須不斷探究教本，有目標地設計教學活動，只有這樣，學生才可以更加具體的認識到數學知識在生活中應用的廣泛性，進而可以得到各種知識，以此提高這些需要轉化成正確的學習動機，才能夠讓學生養成自覺又積極地學習態度。在教學初中圖形認識鑒賞時，老師可以通過課件給學生展示實際生活中常見的各種圖案，讓學生感受幾何圖形的奧妙，也可以讓學生明白生活中幾何圖形的實用價值，促進學生學習的動力。隨后，學生可以結合所學知識，如，點、線、面、體等，還可以親自設計一幅屬于自己的圖案（形式沒要求，可以給圖案給予一定的意義的講解）。教師運用多媒體，可以突出重難點，幫助學生解決學習中的困難。

二、借助多媒體創設情境，起到引人入勝作用

在進行新課教學時，老師可以在課前收集一些和生活現象息息相關的圖片和事例。課堂上提出問題，給學生留下一定的懸念，以新奇的問題創建情境可以激發學生對學習探究的積極性，提高探索的求知欲。當然，大多數學生一天在教室中度過的時間最長，所以，在課堂上使用多媒體教學，就是給初中數學教學開辟了一條光明的道路，讓初中生學習數學知識不再抽象化，以最具體化的數學方式幫助學生掌握數學知識。因此，在初中教學時，老師通過課件可以給學生提供好的教學環境，讓學生可以身臨其境的融入到老師創建的情境中，以此提高學生學習數學的興趣，激發數學學習積極性，進而提升數學課堂的教學效率。例如，在教學函數章節時，老師可以用課件給學生展示各種類型的函數，創建教學情境。如，通過PPT給學生看一幅股票的變化圖，讓學生觀察它的變化，如果有漲勢，就說明這個函數單調上升的。通過圖片展示，可以讓學生初步了解函數的單調性，提高學習函數的興趣，促進學生有效學習。

三、利用多媒體直觀呈現，讓數學問題化難為易

多媒體信息技術可以直觀地呈現出教學內容，突破了視覺約束。同時，找到關鍵內容，準確掌握基本概念和解題方法。例如，在教學“平移和旋轉”時，老師可以提出問題：除了在游樂園里有平移和旋轉的例子，生活中還有哪些經常出現的平移和旋轉事例呢？學生們都根據自己的經歷，結合生活去確定屏幕上哪些圖片是旋轉運動的，哪些是平移運動的，這些現象有生活中的，直升電梯，旋轉風車，風力發電站等。同時，老師可以使用視頻播放器給學生播放一些平移和旋轉的動態過程，如，汽車的勻速行駛，風車的旋轉，推拉門窗的移動，電梯升降等，這些都是學生們日常可以見到的事物，但是卻沒有認真關注過這些動態現象，也不知道這些動態過程和現在要學的數學知識息息相關，學生觀看視頻后，都對平移和旋轉有了更深入地理解。隨后，老師提問：“還有誰可以說出生活中你看到的平移和旋轉的例子？因為課件上展示了許多平移和旋轉的視頻，學生根據所學知識說出了許多關于平移和旋轉的生活現象。

四、利用多媒體承載信息，讓課堂教學多元化

隨著時代地進步，多媒體教學的出現是一種創新的教學方式。通過多媒體教學，學生們都可以體會到科學技術帶給他們的學習樂趣，改變了傳統的教學模式，也提高了學生對數學學習的積極性，提高課堂教學質量。學校里每個教室都安裝一個多媒體設備，并配備聯網功能。然而，在制作課件時，不能夠只用文字和動態圖形等制作，而應該加上一些生動的視頻，動畫和音樂，體現多媒體技術功能的強大，讓學生在課堂上不在只看文字，而是可以通過視頻，圖片結合知識點去衍生出許多信息。老師要合理地使用多媒體，以更生動地教學方式改善課堂氛圍，提高學生積極性。例如，在講“統計”這一單元，老師可以通過PPT給學生播放一段早晨到晚上車流量的視頻，學生對此都比較感興趣，隨后安排任務，讓學生思考該如何統計出馬路上車輛的通行數量。只有讓學生自己實踐，通過視頻去讓學生積極參與教學活動，擴展思維，學習統計。通過多媒體教學，能把死板無趣的知識點變得更利于學生們理解，學生對學習也會感興趣。

總而言之，讓初中數學教學與多媒體相結合，并不是將所有教學都可以適用多媒體進行輔助性教學，它只能巧妙的利用，而不能濫用。對于初中數學教學改革，必須注重對老師教育素質地提升，在轉變教學方式的基礎上，合理地利用現代多媒體技術，將二者有機結合起來，達到更高地教學水平，進而優化教學過程。

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（作者單位：江蘇省邳州市運河中學初中部北校區）