初中化學多媒體教學的應用探究

侯榮 楊天林

【內容摘要】隨著信息技術的不斷發展，以及網絡的不斷普及，多媒體設備以及計算機設備已經成為大眾生活工作中無法缺少的一部分。在這種狀況下，借助多媒體設備開展教學，也成為當今教師們的慣用手段。在初中化學教學中運用多媒體開展教學，不僅能夠提升學生的學習興趣，降低學生的學習難度，同時也能在某種程度上保護學生的人身安全?；诖?，本文將對如何在初中化學教學中運用多媒體設備開展教學進行分析。

【關鍵詞】初中化學教學 多媒體教學 教學應用

前言

在信息技術不斷深入的當今時代，網絡已經成為大眾生活中無法割舍的一部分。在網絡為大眾的生活提供便利的同時，其也走進了初中校園，成為教師們教學的得力助手。在初中化學教學的過程中，部分教師仍舊在使用傳統的教學手段。在這種情況下，學生不僅無法加深對知識的理解，甚至還會產生抵觸學習的心理。因此，在實際教學過程中，教師們就需要擺正自身的教學理念，優化教學手段，借助多媒體設備開展教學，提升學生的學習質量。

一、發揮多媒體教學中的長處，豐富化學教學內容

初中生的年紀多數在13～15歲之間。此階段的學生具有較強的好動性，加之受當前環境的影響，大多數初中學生都沉迷與網絡。因此，在實際教學過程中，借助多媒體設備開展教學，不僅能夠提升學生的學習興趣，同時也能幫助教師吸引學生的注意力，提升整體的教學質量。

化學教學是學生在初三才會接觸到的學科，是一門新的學科。在初中教學中開展化學教學，很大一部分的作用是為學生奠定學習基礎，以便其開展日后難度更高的化學學習。相較于高中化學來說，初中化學的難度較低，并具有一定的趣味性以及實踐性。因此，在教學之初，教師切忌使用傳統的師生授受的教學模式開展教學，使得學生在一開始便對化學學習產生抵觸心理。此時，教師可以合理地利用多媒體設備，為學生展示一些有趣的化學實驗，激發學生的學習興趣以及學習熱情，推動學生的自主學習心理。在多媒體教學的模式中，教師可以將枯燥無味的知識進行轉化，使其以直觀的形式展示在學生面前，加深學生對知識的理解以及建議。比如，當教師在講解與分子原子相關的知識時，由于無法用語言為學生進行描述，那么就可以利用多媒體設備下載與之相關的抽象性視頻，幫助學生開展學習，同時也能提升學生的思維能力以及觀察能力。

此外，教師也可以借助互聯網為學生拓展知識范圍，豐富學生的學習內容，提升學生的綜合能力[1]。比如，當教師在引導學生學習鹽類實驗的過程中，其中會涉及到一些具有腐蝕性的化學物質。比如硫酸以及高濃度的鹽酸等等。倘若教師引導學生直接開展實驗，會在一定程度上造成學生的人身危險。此時教師便可以通過多媒體設備為學生構建知識模型，開展模擬實驗。在實驗的過程中，教師可以適當地穿插通過網絡下載好的相關視頻。在這種教學模式中，學生不僅能夠保護自身的安全，了解一定的知識，同時也能加深對化學學習的興趣，進而能夠促進自身核心素養的形成。

二、彌補多媒體教學中的不足，規劃化學課堂方案

當前雖然大部分初中教師已經能夠擺正對多媒體教學的態度，并能夠在教學中借助多媒體開展教學，但是由于教師們的認識不足，使其還沒有對多媒體的作用進行深層次的挖掘。通過調查顯示，當前大部分教師認為，多媒體教學就是利用教學課件以及教學PPT開展教學。教師需要認識到多媒體的展示功能，在實際教學過程中，需要加大對多媒體設備的開發利用，規劃自身的教學方案，提升整體的教學質量。此外，由于大部分初中學校都沒有對多媒體設備給予高度的重視，使得教師在教學過程中會遇到較多的障礙。因此，學校需要為多媒體教室配備專門的檢查人員以及管理人員，定期對其進行檢查維修，保證教師的教學質量[2]。

比如，當教師在講解與二氧化硫相關的知識時，首先需要明確自身的教學目標：學生不僅要了解二氧化硫的反應方程式，同時也應該掌握實驗的流程以及要點。因此，在制作教學課件的過程中，教師便可以將實驗重點部分進行放大，加大學生的關注力度。但是此處值得注意的是，當教師在利用多媒體設備開展教學的過程中，也需要適當地穿插互動教學，通過有效引導，提升教學實效性。

三、實現多媒體教學中的應用，提升化學教學效率

相較于傳統的教學模式來說，多媒體教學的優勢較高。其不僅能夠激發學生的學習熱情以及學習欲望，同時也能幫助學生豐富自身的知識儲備。比如，當教師在講解與核能相關的知識時，可以先為學生講述與之相關的故事，然后通過網絡下載相關的新聞視頻，加深學生的信服心理，提升學生的知識理解程度。

此外，教師可以通過多媒體教學提升化學教學的整體效率。比如，當教師在講解與鹽酸相關的知識時，一定會講到與之相關的中和反應。在講解這一部分知識的過程中，教師可以先利用多媒體設備為學生展示實驗過程，然后要求學生進行分組研究，在提升學生的學習興趣的同時，提升學生的思維能力以及分析能力，進而能夠提升整體的教學質量[3]。

結束語

綜上所述，在當今的網絡時代背景下，借助多媒體設備開展教學已經成為教育界發展的必然趨勢。因此，在實際教學過程中，教師需要明確教學核心，結合學生的實際學習情況進行分析，合理地使用多媒體設備開展教學，在提升學生學習興趣的同時，鍛煉學生的思維能力以及自主學習能力，促進學生的綜合化發展，使其能夠成為真正的國家棟梁。

【參考文獻】

[1]胡淑霞.化學多媒體技術應用評價以及前景展望[J].初中化學教學，2016，06（12）：88-89.

[2]錢揚義.信息技術與化學課程整合的研究[J].新課程教學與教材分析，2016，02（20）：59-60.

[3]吳志松.多媒體設備在初中化學教學中的應用分析[J].初中教師教學展望，2014，08（11）：58-59.

（作者單位：1.寧夏大學化學化工學院;2.寧夏回族自治區吳忠市第八中學）