分析初中英語閱讀教學與寫作教學的結合

劉翠紅

【內容摘要】本文主要以分析初中英語閱讀教學與寫作教學的結合為重點闡述，結合當下英語閱讀和寫作的關系介紹和初中英語閱讀和寫作有效結合的方法為主要依據，從思維和語言關系、寫作和閱讀存在辯證關系、提升閱讀詞匯量、通過閱讀掌握文章內容、閱讀吸收文章精華、加深理解進行寫作教學這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強初中英語寫作和閱讀結合的運作效率。

【關鍵詞】初中 英語教學 閱讀教學 寫作教學

引言

初中英語教學中閱讀和寫作是重要組成部分，學生缺少英語基礎知識，并會對英語教學失去興趣，對未來英語學習具有消極影響，會對英語教學效果產生嚴重影響。在新課程標準下要對英語教學模式進行完善和創新，努力將英語寫作和閱讀結合在一起，不斷提升初中英語教學水平和能力。

一、英語閱讀和寫作的關系介紹

1.思維和語言關系

通過對英語閱讀和寫作之間關系的研究發現，兩者之間存在者語言和思維關系，閱讀和寫作都是針對內容展開思維想象和加工，能夠從中獲得一定樂趣和感受，閱讀能夠為文本內容進行學習和訓練，寫作是對文本內容進一步訓練的過程。所以，閱讀和寫作具有相同作用，能夠不斷提升學生的語言理解能力和思維邏輯能力。

2.寫作和閱讀存在辯證關系

閱讀英語知識量和寫作能力之間存在一定關系，學生需要不斷提升自身的英語閱讀量，才能夠加深對英語閱讀語言的掌握和理解，對文章基本內容和知識框架進行構建和理解，能夠在學習中逐漸內化為自身的知識體系，不斷吸收和借鑒，最終形成自我寫作風格。使得英語寫作更加嚴謹和連貫，思維更加嚴謹，邏輯更加清晰，知識結構和框架也比較充實[1]。所以，在初中英語教學過程中，要努克將寫作和閱讀結合在一起，根據閱讀和寫作之間的關系進行教學和構思，不斷提升學生的寫作能力和閱讀水平。

二、初中英語閱讀和寫作有效結合的方法

1.提升閱讀詞匯量

英語詞匯是學生閱讀和進行寫作的關鍵，不斷提升和增加學生的英語詞匯量，對學生閱讀水平的提升以及寫作能力的提升具有重要作用。教師要根據英語教學內容為學生創設良好英語教學情境，積極引導學生能夠進入情境中，并加入一些新型的英語詞匯知識，激發學生的英語閱讀興趣和欲望。比如：在學習人教版《It is raining》時，教師要運用多媒體為學生創設教學情境，使得學生能夠自主對閱讀內容進行研究，通過查找字典等形式分析和閱讀文章。教師將一些相關的天氣和運動等英語詞匯引入教學中，提升學生英語詞匯量，為學生英語寫作奠定基礎。教師也可以在教學前為學生提供圖片，引導學生能夠根據圖片猜測文章內容，進而積極閱讀英語文章，驗證猜測，在閱讀中學生的思維會被激活，學生為驗證知識，會積極主動的掌握詞匯，從而掌握更多英語詞匯，提升自身語言基礎和寫作能力。

2.通過閱讀掌握文章內容

教師在實際英語閱讀時，要引導學生運用略讀和尋讀方法對英語內容進行閱讀，對文章內容進行簡單的掌握和理解，一般略讀都是在詞匯基礎上對整個文章進行猜測和閱讀，能夠在最短時間內掌握文章脈絡、梳理自身情感，掌握基礎內容[2]。比如：學習人教版《How can we become good learners？》時，教師要求學生能夠運用基礎詞匯對文章進行闡述，為寫作提供提綱，為寫作奠定基礎和保障，使得寫作邏輯性更強。尋讀主要是要求學生能夠在短時間內掌握文章關鍵詞，初中英語文章內容多樣，題材不同，給學生閱讀和寫作帶來了很大的困難，所以，在教學中教師要幫助學生理清文章脈絡，充分掌握文章內容，通過尋讀掌握主體內容，運用學過的知識概述文章，掌握不同風格的寫作手法。

3.閱讀吸收文章精華

精度也是英語閱讀教學中的重要方法，對英語閱讀內容進行精讀時，教師要引導學生能夠分析清楚每個段落和句子的意思，并能夠運用自己的語言將段落中的句子替換掉，教師為學生提供更多是生疏的詞匯便于學生積累。在實際精讀教學中，教師要通過問題進行教學，激發學生解決問題的興趣[3]。例如：在學習人教版《Do you have a soccer ball？》時，教師可以根據閱讀內容為學生設計造句、填空、選擇等問題，讓學生通過閱讀自主解決問題，掌握文章中新詞匯的意思和應用，掌握更多詞匯、短語和句子等，為寫作奠定基礎和保障。

4.加深理解進行寫作教學

在對英語文章深入掌握和了解后，教師要求學生能夠針對文章內容進行寫作練習，與閱讀內容相結合，根據閱讀內容提升寫作能力，教師為學生提供與寫作內容相關的閱讀材料，使得學生閱讀后明確自身的寫作方向，以口語表達形式將寫作提綱敘述出來，能夠提升學生寫作水平和口語表達能力，在表述中加入大量生疏的詞匯，強化閱讀效果。當學生對寫作有了基本的概念和框架時，教師引導學生對寫作內容進行反思和想象，加入自身的想象內容，使得創作的寫作內容更加新穎和具體，不斷提升初中英語寫作水平和能力。

結束語

綜上所述，在初中英語教學中閱讀和寫作存在一定問題，教師要意識到寫作和閱讀對提升學生綜合能力的重要性，將閱讀和寫作結合在一起進行教學，通過閱讀提升學生寫作能力，在寫作中不斷加強學生閱讀量。通過兩者的結合能夠有效的提升英語教學質量和效率，使得學生的思維能力和口語表達能力得到提升，促進學生未來發展和進步。

【參考文獻】

[1]許海燕. 探討初中英語閱讀教學與寫作教學的結合[J]. 課程教育研究， 2017（6）.

[2]孫明. 淺談初中英語閱讀教學與寫作教學的有效結合[J]. 中國校外教育， 2017（1）：85-86.

[3]甄友軍. 淺談初中英語閱讀教學與寫作教學的有效結合[J]. 中外交流， 2017（20）.

（作者單位：寧夏銀川唐徠回民中學）