初中數學教學中學生素質的培養探討

葉其回

摘要：初中數學教學是初中教學體系中重要的一環，它不僅促進了學生思維能力、科學嚴謹性的發展，還有助于學生其他學科的學習，對學生成長發展具有重要的推動作用。隨著我國素質教學的全面展開，對學生各學科素質的培養一直是教育工作者研究的重大課題，為培養出適應社會主義現代化建設需要的人才，數學教師不僅要讓學生掌握數學知識，還要培養學生的綜合數學素質，讓學生以數學化思維意識觀察世界。

關鍵詞：初中數學；數學素質；培養

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-0037

數學是教育體系中重要的基礎學科，對培養學生素質意義重大。初中生正處于特殊的生理及心理發育時期，思維模式尚未成熟，學習受到多方面因素的影響，學習活動較為復雜。而在教學中培養學生素質，不僅有助于學生學習能力的提升，還能幫助學生形成良好的發展規律，促進學生綜合素質成長。在初中數學教學中，教師要積極轉變傳統觀念，樹立以學生為中心的教學理念，為學生提供積極的學習環境，充分發揮數學的生活實踐價值，在提高學生數學基礎知識、基本技能的掌握度的基礎上，培養學生綜合素質。

一、重視學生數學意識的培養

在初中數學教學中，教師要滿足每一位學生的數學學習體驗，教學面向全體，讓數學學習吃力和學習有余力的學生都獲得綜合素質成長。過程中，教師要轉變傳統應試教育的觀念，不能通過“一刀切”的教學方式對學生展開數學教學，只為成績、分數的教學容易導致學生喪失對數學的喜愛之情。而統一標準的教學模式，會產生“優生更優、差生更差”的現象。教師應遵循素質教育和新課程改革目標，堅持發揮學生主體作用，因材施教，讓所有學生都獲得成長。在教學過程中，教師要注重學生數學意識的培養，在充分把握學生實際學習水平、心理特點的基礎上，展開針對性教學。教師要尊重學生個體差異，在數學教學中樹立學生學習自信心，支持學習能力較高的學生自主探索數學奧秘，指導、鼓勵學習能力較低學生鞏固數學基礎知識和技能，讓所有學生都獲得數學成就感，激發學生的學習熱情，將被動學習化為主動學習，增強數學意識。教師在傳授數學知識、方法的時候，要注重對學生思維模式的培養，幫助學生養成科學的數學觀，讓學生自覺地將生活中的問題數學化，利用數學思想方法解決，提高學生綜合數學素質。

二、加強學生邏輯思維能力的培養

數學是一門非常考驗學生邏輯思維能力的學科，而有效的數學教學也能促進學生邏輯思維能力的快速發展。數學中的邏輯思維能力是指學生根據正確的思維規律和形式，對數學對象進行綜合分析、推理論證等一系列步驟的能力，是數學核心素質之一。因此，在教學過程中，教師不僅要重視學生數學基礎知識、基礎技能的學習掌握，還要加強學生邏輯思維能力的培養。教師要重視數學知識的形成、發展過程，在教學前教師要仔細研讀教材，重新組織教學內容，針對教材中數學概念、公式、定理的形成進行詳細說明，啟發學生數學思維，通過展示知識的發生過程，引導學生思考、創造，自主探索數學結論的形成過程，將學生演繹性發揮到極致。在教學中，教師可以利用數學概念、定理的推理性教學，知識應用性教學、學習經驗和問題的矯正性教學，培養學生思維的概括性、連續性、深刻性和批判性。

三、加強思想方法教學，培養學生思維能力

數學基礎知識、基礎技能的傳授只是數學教學的基本，數學教學的核心是教會學生數學思想方法，讓學生學會聯系各項知識，更加透徹地理解、內化數學知識。數學思想方法主要有技巧型、邏輯型、宏觀型，包括分類討論、歸納猜想、類比、反證等，只有讓學生掌握了數學思想方法，才能提高學生學生自主能力，為學生未來的學習、生活打下基礎。隨著素質教育的深入，學生思維能力成為教學主要目標之一，在初中數學教學中，教師要創設發展學生思維能力的課堂環境。教師可以通過創設問題情境，給予學生具有思考性的指導，不斷完善學生的思維模式。在課堂中，教師可以將教學內容與現實問題相結合，將數學知識問題化，讓學生在觀察、分析、解決這些問題的過程中獲得思維成長體驗，了解數學的本質。同時，當學生思維模式混亂，陷入瓶頸時，教師要給予具備思考性的指導，擴展學生思維視野。此外，在教學中，教師要給予學生充足的思考空間和時間，讓學生進行獨立思考，教師要在準確把握學生思維狀態的情況下，引導學生進入自己設計的思維圈中，切忌具體性、直接性指導，發揮學生思維的自主性和創造性，之后讓學生充分展示思維過程，了解學生思維動態。

四、強化語言訓練、實際應用訓練

數學語言是數學素質重要內容之一，也是數學思維的載體，其中包括文字語言、圖形語言、符號語言。強化學生數學語言訓練，有助于學生利用數學語言的直觀、生動、邏輯化等特點進行數學交流合作活動，在相互探討、交流中共同學習數學知識。此外，在教學過程中，教師要注重數學知識的實用性，培養學生用數學思想、數學知識解決現實中數學問題。教師要將數學知識與現實生活緊密相連，利用現實中的數學問題學生能直觀認識所學數學知識，讓學生體會數學知識、技能、思想方法的實用價值，提高知識運用能力。

五、結語

總之，數學是教學體系中的重要的基礎課程，與其他學科的學習有著重要的聯系，因此，為了幫助學生適應現代化社會發展，為學生未來生活、學習打下堅實基礎，在初中數學教學中就必須不斷培養學生的數學素質，不僅要讓學生掌握數學知識、技能，還要讓學生用數學思想去觀察、分析世界，解決實際問題，提升學生綜合素質，促進學生成長發展。

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（作者單位：浙江省文成縣二源中心學校 325300）endprint