互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下的高中歷史高效課堂構建策略

金明強

【摘要】 當今的教育生態(tài)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)有效地進入到了教學工作當中，形成了互聯(lián)網(wǎng)+教育的有效教育形式，為教育工作提供了更多的選擇和便利。本文對互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下的高中歷史高效課堂構建進行簡要分析。

【關鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng) 教育 高中歷史 高效課堂

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-205-01

0

歷史教學工作當中融入互聯(lián)網(wǎng)技術，在很大程度上能夠提高教學的有效性，提高學生的學習興趣。互聯(lián)網(wǎng)的龐大信息量，使得歷史教師在尋找有效教育資源時擁有了更多的選擇和搜索途徑，為豐富課堂教學提供了極大的便利。

一、改革教學模式

互聯(lián)網(wǎng)+教育理念的開啟，使得信息技術走進了高中歷史教學工作當中。信息技術的融入，使得高中歷史教學工作能夠提高自身針對不同層次學生的適應性，從而滿足了各個層次學生在學習歷史知識時的需求。有效的緩解了規(guī)模化教育與個性化教育之間所存在的矛盾，解決了教學工作當中，對速度和質(zhì)量的要求。教師可以根據(jù)學生的實際知識掌握程度，利用信息技術，在課堂教學當中為學生展示一些圖片和視頻，讓學生在學習的過程中，更好的去了解知識點得到知識點當中所要表達的含義，從而提高了教學的有效性。在進行復習課程時，教師可以收集資料，將不同題材、不同類型的視頻展示給學生，讓學生更好的理解歷史、體會歷史，更好的去鞏固已經(jīng)學習過的知識點，有效提高學生的思維能力。

例如：在學習《開辟文明交往的航線》這一章節(jié)相關內(nèi)容時，教師可以為學生播放一些視頻短片，讓學生對西方國家的現(xiàn)實情況以及歷史演變過程有直觀的認識和理解，從而更好的掌握資本主義形成的過程與因素，讓學生更好的認識到的新航線的開辟是在怎樣的歷史大背景下完成的，在這一過程中，又有怎樣的客觀條件在影響。

二、提高學生思維能力

在信息時代當中，教育工作需要融合信息技術，有效的將各類學習方法進行了改進，為教育工作提供了更多的有效資料，使得傳統(tǒng)的具有非常明顯機械式的，枯燥的課堂教學模式，有效的向著智慧化教育模式進行轉(zhuǎn)變。在這種轉(zhuǎn)變的過程中，教師可以通過對學生情況的掌握，有效的自由選擇教育資源，并通過互聯(lián)網(wǎng)進行教育資源的優(yōu)化選擇，將最好的資源帶給學生，有效的在教育改革工作上起到推動作用，從而逐漸的形成具有智能服務特點的教育工作新常態(tài)。

例如：在學習《羅斯福新政》相關內(nèi)容時，教師可以引導學生，讓學生去分析在當時的社會背景和歷史背景下，美國經(jīng)濟的實際狀況到底是怎樣的。教師可以利用多媒體，將自己在網(wǎng)絡當中精心收集到的資料以及分析思路圖展示給學生，讓學生清楚的明白，在經(jīng)濟的發(fā)展過程中國，政府必須要采取適當?shù)拇胧瑢?jīng)濟和市場的發(fā)展進行宏觀指導。同時，教師要向?qū)W生展示美國經(jīng)濟發(fā)展過程中的時間圖，引導學生去分析繁榮與危機之間的關系。通過對上述問題的分析，讓學生對羅斯福為美國所帶來的福音進行更加深入的體會和理解，鍛煉學生對于歷史問題的多角度分析能力。

三、提高碎片時間的利用率

學生對于歷史學科的普遍印象都是記憶性的學科，需要通過熟記大量的理論知識來完成學習。學生對于歷史課程的學習態(tài)度，始終保持著強行記憶的方式來應對考試。但是在新課標要求下，歷史課程的教學工作，不僅要使得學生能夠背誦并熟記各種歷史知識，同時還需要掌握對歷史進行評價的方法，能夠?qū)v史知識有深入的理解，從而能夠在觀察事物和看待問題時，能夠用歷史的眼光、科學的眼光來進行，有效的分析現(xiàn)實問題。學生要通過學習歷史課程，真正的提升自己的思想意識，成為一個具有健康靈魂的優(yōu)秀學生。高中階段，學生最為稀缺的資源便是時間，將系統(tǒng)化的知識進行碎片化處理，能夠有效的提高學生學習效率，并且對已經(jīng)學習過的知識加以鞏固。

例如：教師可以尋找一些優(yōu)秀的歷史課程相關公眾號，將這些公眾號推薦給學生，讓學生能夠利用手機等等移動媒體，隨時展開學習，并且建設一條更加清晰的知識網(wǎng)絡。幫助學生逐漸形成自己特有的知識儲備倉庫，從而幫助學生縮短掌握復雜知識所需要花費的時間，有效的提高了自身的學習效率。

四、革新理念，利用微課提高學生積極性

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下教師要在教學理念上進行不斷的革新，對學生進行引導，讓學生能夠在學習當中做到活學、活記，從而利用現(xiàn)代化的信息技術，有效構建高效歷史課堂。

例如：在學習《文藝復興和宗教改革》相關內(nèi)容時，教師可以為學生準備一堂精彩的微課，利用經(jīng)典音樂，讓學生感受文藝復興的背景和實質(zhì)內(nèi)容。在學習當中，教師要對學生進行鼓勵，讓學生主動的去尋找與文藝復興相關的資料，并通過互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)絡學習，尋找文藝復興的本質(zhì)。同時，教師還可以對德意志宗教改革當中的思想、經(jīng)濟、政治基礎進行分析，讓學生能夠更好的理解宗教改革。

結束語

在互聯(lián)網(wǎng)+教育逐漸展露出高效的教育能力的當下，高中歷史教師應當加強信息技術在教育工作當中的應用，合理安排教學內(nèi)容，針對性地選擇教學方式和教學工具，將更加高效的課堂教學帶給學生。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]孫森.高中歷史高效課堂教學策略的應用[J].啟迪與智慧（教育）：2012（05）：12-13.

[2]孫荷香.高中歷史課堂教學問題及高效課堂構建策略[J].新課程學習（下）.2016（11）：10-11.

[3]林永明.淺談高中歷史高效課堂教學策略[J].新課程（下）.2016（09）：10-11.