漢語拼音趣味教學(xué)初探

王瀟

【摘要】 本文從利用教材插圖，將字母形象化、如何打造孩子們喜愛的游戲式課堂、如何在漢語拼音教學(xué)過程中照顧到全體學(xué)生等方面闡述了如何提高漢語拼音教學(xué)的趣味性，從而提高漢語拼音教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 漢語拼音 趣味教學(xué) 游戲課堂

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-128-01

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漢語拼音是學(xué)生識字、閱讀、學(xué)講普通話的工具。但漢語拼音的教學(xué)相對抽象和枯燥，對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，要掌握這一工具是有一定難度的。那么，如何提高漢語拼音的教學(xué)效果，讓學(xué)生輕松地學(xué)好漢語拼音，一直是困擾很多老師的難題。傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方法陳舊枯燥，容易讓剛剛踏進學(xué)校大門的孩子們感到無所適從，從而慢慢失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，拼音教學(xué)應(yīng)該以活動與游戲為主，增加課堂教學(xué)的趣味性和靈活性，多方面、多渠道地打造小朋友們喜聞樂上的歡樂課堂。

一、利用教材插圖，將字母形象化

俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)指出：要是把圖畫引入課堂，就是啞巴也要說話了。部編版一年級的語文課本色彩鮮艷，圖文并茂，每一課都配置了充滿童趣的情境圖，巧妙地借助這些插圖，能牢牢地吸引住孩子們的注意力，讓他們迅速投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

二、打造孩子們喜愛的游戲式課堂

語文教育家呂叔湘指出成功的教師之所以成功，是因為把課教活了。如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么在各種教學(xué)法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做‘活。低年級“活”的教學(xué)法無疑是打造游戲式課堂的有效途徑。它在低年級的課堂教學(xué)中運用廣泛，貫徹了“寓教于樂”的教學(xué)原則。讓課堂在“樂”中“活”，在“活”中“樂”。游戲教學(xué)法不僅能活躍課堂氛圍，讓孩子們在輕松快樂的氛圍中學(xué)到了知識，而且能幫助一些膽小自卑的孩子克服性格上的弱點，更快地融入班級，融入課堂。

（一）唱反調(diào)游戲

練習(xí)讀拼音，枯燥無味。那么，如何讓讀變得生動有趣呢？唱反調(diào)游戲無疑是個簡單而又有效的選擇。唱反調(diào)有兩種互動形式，一種是大小聲的互動：老師大聲讀音節(jié)，學(xué)生小聲讀音節(jié)；老師小聲讀音節(jié)，學(xué)生大聲讀音節(jié)。在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，老師小聲讀的時候，孩子們都會興奮地大聲讀；老師大聲讀的時候，有些孩子即使反應(yīng)不過來，也會跟著小聲讀。另一種是立正、坐下的互動：老師站起來讀音節(jié)，學(xué)生坐著讀音節(jié)；老師坐下讀音節(jié)，學(xué)生站著讀音節(jié)。誠如這樣的唱反調(diào)游戲教學(xué)，不僅讓孩子們時刻保持注意力，突出了識記的趣味性，還會讓不愿意開口讀拼音的孩子也沉浸在一邊游戲一邊讀的過程中，既注意到教學(xué)對象的全體，又提高了課堂教學(xué)效果。

（三）我擦你猜游戲

兒童的心理決定他們天性好玩、好動。而玩中的成功，會讓孩子們歡呼雀躍。因此，教師可充分利用小學(xué)生的這一心理特點，提高漢語拼音教學(xué)效果。如在一節(jié)課快要結(jié)束時，黑板上會留下許多拼音字母和音節(jié)，這個時候就可以玩一玩“我擦你猜”的游戲了。教師一次擦掉一個音節(jié)，讓學(xué)生猜少掉的是哪個音節(jié)。在擦的過程中也可“迷惑”孩子們，即把黑板擦靠近一個音節(jié)，再迅速移到另一個音節(jié)上擦掉，這樣可以增加游戲的難度，輕易的就讓孩子們在玩這個游戲時會自覺睜大眼睛，仔細盯著黑板，注意力高度集中。讓學(xué)生變被動為主動，積極自覺的進行復(fù)習(xí)練習(xí)，達到再次復(fù)習(xí)的效果。

（三）卡片游戲

拼音卡片是學(xué)習(xí)拼音重要小道具，關(guān)于拼音卡片的游戲也有很多。1.藏卡片游戲：教師將要學(xué)的字母或音節(jié)寫在卡片上，藏在教室的某個角落里，點一名學(xué)生去找卡片，這個時候其他小朋友一起讀音節(jié)，找卡片的小朋友越靠近卡片，其他小朋友的聲音就越大；找卡片的小朋友越遠離卡片，其他小朋友的聲音就放低。根據(jù)這樣的提示去找卡片，讓全班同學(xué)都參與其中，將課堂氛圍推向高潮，也達到了讓孩子們多拼多練的最終目的。2.找卡片游戲：教師口頭說出一個音節(jié)，孩子們在自己的拼音卡片中找出對應(yīng)的聲母和韻母并高高舉起，看誰找得又快又準。

三、“大聲讀”、“編兒歌”、“動起來”，一個也不能少

大聲讀書是學(xué)好語文最重要的方式之一，單純的大聲讀對于一年級的孩子顯得單調(diào)、機械、無趣。，這個時候就可以加上一些手勢動作，讓孩子們邊讀邊做操，嘴巴和身體都在課堂上自覺地動起來。傳統(tǒng)的聲調(diào)歌：“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。”這對于理解能力強的孩子自然是沒有問題的，但是對于部分孩子來說還是有點抽象。尤其是有的學(xué)生經(jīng)常分不清第二聲和第四聲。在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，如果要求按照四聲的順序讀，孩子們都能輕松讀出，但是如果任意指一個聲調(diào)請孩子們讀時，有時會顯得束手無策，有的還需要默默地從第一聲讀起，讀到所指字母處才能響亮地讀出來。為了讓孩子們能正確區(qū)分，可在聲調(diào)歌的基礎(chǔ)上加一些動作，變成一個讓身體也跟著動起來的聲調(diào)操。聲調(diào)操的具體動作是：雙臂平伸為第一聲，左低右高為第二聲，雙臂上舉為第三聲，左高右低為第四聲。再配以《聲調(diào)歌》：“一聲平平左到右，二聲向上爬山頭，三聲先下拐向上，四聲一路往下溜。”這樣，孩子們通過四肢的擺動，認清字母的方向；通過兒歌的形式，使孩子們的口齒得到了鍛煉。既記住了字母的讀音，還讓孩子們在朗讀中感受到了語言的魅力，得到事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，“教學(xué)有法，但無定法。”一年級的學(xué)生是從具體到抽象、從感性到理性的認識事物的，而拼音字母作為一種抽象無意義的符號，缺乏具體內(nèi)容，學(xué)起來容易產(chǎn)生疲倦的情緒。因此。這就要求教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，正確適宜地選擇教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。同時，積極開放現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以活動與游戲為主，增加課堂教學(xué)的趣味性和靈活性，多方面、多渠道地打造小朋友們喜聞樂上的歡樂課堂。