探討新課改下提高小學數學的教學方法

（內蒙古巴彥淖爾市烏拉特前旗第一小學 內蒙古巴彥淖爾 015000）

引言

在小學各門課程當中，數學的綜合性相對比較強，對學生的邏輯思維能力、學習能力還有實踐運用能力都具有一定程度的考察，對學生以后的發展起著十分重要的影響。隨著新課改的不斷推行和教學理念的不斷更新，以往傳統的教學模式已經不再能很好地適應現代化學生要求和社會發展實際需求。想要不斷提升小學生數學學習效率，從而更好地擴散學生的思維能力，就需要小學數學教師針對學生的具體情況采用合理的教學方法，不斷創新以往傳統的教學方法，提高教學質量。

一、當前小學數學教學現狀以及存在的問題

我國目前的情況來看，在小學數學教學過程中仍然存在很多的不足，主要體現在以下幾個方面：首先，現如今大多數小學數學老師都受到了應試教育模式的嚴重影響，在實際教學活動中沒有非常明確的教學目標，只是機械式地完成教學任務，將課本當中的內容講解給學生，這就造成了大多數小學生都不能很好地理解課程內容。而且還總是出現滿堂灌現象，給學生造成了過大的學習壓力，

很容易導致學生對數學失去信心，嚴重影響著小學數學的教學效果；其次，以往傳統的教學理念下，教師總是過于強調自身的主體地位和自身的權威形象，學生總是被動接受知識，課堂氣氛十分壓抑，學生對學習沒有興趣；再次，部分小學數學老師過于重視理論知識，而沒有對學生的實際動手能力引起足夠的重視，非常不利于學生對所講授知識的掌握；另外，嚴格恪守課堂教學就會使得教學內容受到很大的限制，同時也會影響學生主創能力和數學水平的提升。

二、新課改下小學數學的教學創新

1.培養學生自主學習習慣

新課改要求老師不斷轉變自己以往傳統的教學理念，將課堂更多地交給學生，讓學生成為課堂真正的主人，采用各種方法充分調動學生的積極性和主動性。在實際教學過程中，老師應該為學生創造更多的機會進行實際操作，從而讓他們可以更好地理解教學內容的真正含義，也可以更好地激發學生的自發性，培養學生的自主學習習慣。比如，在學習圖形的時候，老師在上課之前就可以布置讓學生分組討論正方形、長方形、菱形還有平行四邊形等多種圖形之間的區別，讓學生主動預習課堂內容并發現問題，在課堂上讓學生展示他們的結論和問題，然后由老師進行解答和講評以及補充，也可以對表現突出的同學給予一定的獎勵，可以是小孩子喜歡的糖果之類的獎品，不斷培養學生自主學習的能力，提升他們對小學數學的興趣。

2.教學模式的多元化

我國以往小學數學教學模式相對比較單一，很難調動學生的學習積極性，這就需要將各種多元化的教學模式不斷融入到教學過程中，比如，在講解雞兔同籠應用題的時候，老師可以充分利用多媒體工具，在授課之前先播放有關兔子、雞還有籠子的動畫或者是圖片以充分調動學生對這些內容的興趣，同時也可以更好地集中學生的注意力，營造了很好的課堂氣氛。老師也可以根據實際條件設置更多的情景，將課本當中各種抽象的數學知識更加具體化和實際化，這樣學生就可以更加容易理解和接受，并更好地培養了學生的實踐運用數學能力。在對加減運算進行教學過程中，老師可以利用玩具和零食等小學生喜歡的物品來設置問題，例如：“小明有3個棒棒糖，給了小紅1個，又給了小麗1個，問：小明還有幾個棒棒糖？”，相比枯燥的數字算是，這種方法就更好地調動了學生對課堂內容的興趣。

3.重視學生綜合能力的培養

每個學生都是一個獨立的個體，每個人都有著自己的優勢和缺陷，而成績并不是評判他們成功與否的唯一尺度。在教學設計過程中，老師不應該將成績作為最為重要的內容，而應該更多地關注學生個體之間的差異，設計出具有針對性的教學方案。并重點培養學生的綜合能力，將課本內容和實際問題進行充分的結合，不能只是一味注重培養應試人才，而應該培養全面的綜合型人才。老師除了要給學生講授課本當中的理論知識，還應該為學生提供更多的實踐機會，在保證學生學習成績的前提之下，強化對學生創造能力和思維能力的培養。例如，在對長度問題進行講解的時候，老師可以讓學生各自帶上自己的卷尺或者是直尺，然后測量出自己課桌的高度、手臂的長度還有椅子的寬度等等，采用這種方式讓學生充分理解長度的含義，并區分米、厘米和分米之間的差異和進率。

4.強調數學學習的實用性

學習數學的最終目的主要是為了更好地將數學知識應用到實踐當中以解決更多的實際問題，這就要求小學數學老師在實際教學過程中不能采用以往的題海戰術，過于追求學生學習成績的高分，而應該更多地鼓勵學生將所學知識應用到實際生活當中。比如，在對長方形面積進行學習的時候，老師可以先讓學生尋找自己身邊的一些長方形物體，比如黑板、課桌還有書本等等，然后對這些物體的長和寬進行測量，運用各種方式求得長方形的面積，然后告訴學生長方形面積計算公式，這樣學生就可以更好地理解長方形面積公式的含義，后期也可以更好地應用到各種問題當中。

5.構建和諧的師生關系

小學數學教學效果和師生關系之間存在著之分緊密的聯系，如果師生關系不夠融洽就會嚴重影響教學效率和教學質量，可見師生關系的重要性。對于教學來說，應該不斷更新自己的教學理念，積極主動學習各種現代化先進的教育理念，對學生的具體情況進行詳細的了解和掌握，然后對學生進行針對地輔導，不斷提高學生的數學成績和綜合能力。除此之外，老師還應該將學生放在主體地位，尊重學生的個體特征和想法，正確引導學生學習，和學生之間建立起和諧融洽的關系，成為學生的良師益友。對于學生來說，應該主動參與到學生當中，充分發揮自己的自覺性、主觀能動性學習數學知識。在學習過程中遇到問題就應該及時相老師請教和幫助，營造良好的學習氛圍。

結語

小學數學在學生整個數學教育過程中處于一個啟蒙階段，對小學生未來的學習和發展都起著至關重要的影響。而且數學在小學所有學科當中更加注重培養學生的思維能力和邏輯推斷能力。對學生的自主學習能力、主體地位以及探究能力越來越重視，并不斷提升學生的綜合素養。