初中數學教學設計中應用差異教育的研究

江西省宜黃縣第二中學 洪友平

隨著當前基礎教育改革工作的逐漸深入，在教育教學過程中學生的主體性地位也逐漸引起了人們的關注，此種背景下，學生之間存在的差異性也更為顯著，為此當前教育工作中也提出了全新教育理念，即差異教育。針對當前廣大初中生在學習數學知識中存在的差異，研究差異教育在初中數學教育中的實際方式，要求廣大教師在進行教學設計的過程中不僅要對學生的實際情況進行掌握，同時還要充分尊重學生之間存在的差異，從而在縱向比較中收獲有效的自我肯定，積極開展素質教育。在實際教育工作中如果廣大教師能有效將此種理念融合到教學設計中，對于教師的針對性教育也將有著極大的幫助，故此，下文將對這一問題進行詳細論述。

一、尊重學生之間的差異，開展階梯化數學教學目標

初中數學的教學目標就是要求數學教師在對學生進行教育的過程中要幫助學生實現既定的結果和目標，也就是說學生數學學習達到怎樣的程度。在當前的數學課堂中，任何教學活動的開展基本都圍繞著教學目標開展的，同時也是為教學目標所服務。在某種程度上說，數學教學目標對于數學教育也將起到一定指導和激發作用。階梯化數學教學目標可以針對不同的學生個體提出不同的要求，這種方式能使得每個學生在教育中都能被合理進行兼顧，實現全面發展，這樣才能被更好地尊重學生之間的差異。……