新課改背景下小學(xué)語文課堂多樣化教學(xué)探究

王靜

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)已被提出更高的要求，更加注重采用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，而這已成為新時(shí)期每位小學(xué)語文教師需要考慮的重大問題。在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，教師要通過不同途徑，采用各種有效的措施，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，使其具有鮮明的多樣化特點(diǎn)，構(gòu)建高效語文課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多樣化；教學(xué)

對于小學(xué)生來說，趣味就是生活，他們喜歡一切有趣、稀奇古怪的東西，對于一些陳舊、重復(fù)的事情缺乏興趣，這也是在語文教學(xué)中需要注意的。對于語文教學(xué)來說，很多方面的教學(xué)都是需要長時(shí)間培養(yǎng)與教學(xué)的，比如說閱讀、寫作等等。經(jīng)過長時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生難免會產(chǎn)生厭倦的情緒，而對于小學(xué)生來說，出現(xiàn)這種情況的頻率更是更加快。因此，教師需要針對小學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化與改革，比如說教學(xué)手法的多樣化。

一、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，增添課堂的趣味性

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)認(rèn)為：興趣是對客觀事物選擇的態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物和參與客觀事物選擇的態(tài)度，也是人們對某種事物特別具有吸引力的一種傾向性。興趣在學(xué)生的認(rèn)識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的驅(qū)動作用。然而，興趣并非天生就有，而是通過外界事物的新穎性、趣味性、獨(dú)特性來滿足學(xué)生的心理而引起的。多媒體教學(xué)手段集文字、圖像、聲音、動畫和視頻影像等多種信息于一身，以其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點(diǎn)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。

二、實(shí)施探究式教學(xué)法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

以往的小學(xué)語文課堂，教師是課堂教學(xué)主體，學(xué)生是客體，所有的教學(xué)活動都是按照老師的意愿來進(jìn)行，學(xué)生極少有參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)個性被壓制，學(xué)習(xí)主體性被忽視。所以，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)觀念，把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生自主對語文新知進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從而做到尊重學(xué)生主體地位，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。

三、讓語文走進(jìn)生活，提高語文教學(xué)有效性

語文來自生活，也應(yīng)用于生活。語文源于社會生活實(shí)踐，它是對生活中點(diǎn)滴小事的概括與升華，但它又高于生活.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程應(yīng)是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，課內(nèi)得法，課外受益。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持讓小學(xué)生多接觸社會，體驗(yàn)人生百味，看一些諸如“焦點(diǎn)訪談”“天下故事”等濃縮了社會精華的節(jié)目，這是小學(xué)生了解社會的一條捷徑，與此同時(shí)，也可以通過課堂學(xué)習(xí)，然后讀一些課外精品文章。課本上雖說大多是傳統(tǒng)名篇，但或出于年代比較久遠(yuǎn)，或者不容易理解，很多文章小學(xué)生歡迎，教師推薦的課外讀物恰好可以彌補(bǔ)這一缺陷。此外，教師也可以引導(dǎo)小學(xué)生深入接觸社會，可以利用暑期、節(jié)假日的時(shí)間與家長一起逛超市，了解社會生活，寫出寫出所見所聞，看到了什么？想到了什么？目的是讓小學(xué)生注意留意觀察身邊的生活，生活中處處有語文，處處用到語文，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，提高語文教學(xué)有效性。

四、開展豐富的課外活動，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑

1.組織學(xué)生進(jìn)行課外活動

小學(xué)語文課外活動是課堂之外的學(xué)習(xí)活動，是課堂教學(xué)的延伸，能鞏固課堂知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高。教師要有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動。課堂學(xué)習(xí)是比較嚴(yán)肅的，內(nèi)容是比較枯燥的，學(xué)生要認(rèn)真聽講，一絲不茍地參與教學(xué)活動，長此以往，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心理，喪失對語文學(xué)習(xí)的興趣。而課外活動恰恰是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，讓學(xué)生在輕松的方式下學(xué)習(xí)，自由度更高，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。課內(nèi)與課外的結(jié)合讓學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑更廣泛，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.增加課外閱讀量

由于語文是綜合性的學(xué)科，課本上的語文知識有限，為了增加學(xué)生的知識量，需要積極組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。教師可以在課堂上每周定期開設(shè)課外閱讀課，還要讓學(xué)生對其閱讀印象比較深的文章在課堂上與同學(xué)們進(jìn)行分享，是什么讓他印象深刻，也能很好的引起其他學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，增加學(xué)生們閱讀的積極性。還可以根據(jù)課本的內(nèi)容，安排學(xué)生閱讀其相關(guān)內(nèi)容，并且布置問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。

3.組織主題活動

由于教學(xué)時(shí)間的限制，很多教學(xué)理念無法在有限時(shí)間和教室那有限的空間里展開，所以針對這種情況，可以在課余時(shí)間組織學(xué)生們安排與課本內(nèi)容相關(guān)的主題活動，將所有表達(dá)的教學(xué)理念融匯在其中，讓學(xué)生在一邊玩的情況下也能學(xué)到相關(guān)的知識。

4.進(jìn)行角色表演

教師在班級里組織“話劇表演社”，挑選一些表達(dá)能力和表演能力比較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行角色扮演，發(fā)動全體學(xué)生參與，把一些同學(xué)們感興趣的文章改寫成課本劇，或把一些較抽象的、大家不太感興趣的內(nèi)容組織同學(xué)們和老師一起進(jìn)行藝術(shù)加工，改編成形象的小故事，利用一定的時(shí)間讓同學(xué)們進(jìn)行表演。這樣，既可以讓學(xué)生對課文有更好的了解和認(rèn)識，又豐富學(xué)生的課余文化生活，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力，更能增強(qiáng)班級凝聚力。

5.組織競賽，不吝表揚(yáng)

教師每學(xué)期都要組織學(xué)生開展一些競賽活動，如演講比賽、作文比賽、朗誦比賽等。競賽活動結(jié)束后，教師可將獲獎作品配上作者的照片在學(xué)校櫥窗內(nèi)展出。這樣做能極大地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生的語文學(xué)習(xí)勁頭，在校園內(nèi)形成濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍。

總之，在新課改背景下，各式各樣的課堂教學(xué)法如同雨后春筍般破土而出，不論是問題教學(xué)法還是翻轉(zhuǎn)課堂等。身為一名教育工作者，只要能提高課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，都值得我們教師去學(xué)習(xí)和應(yīng)用。誠然，多樣化的教學(xué)方式對小學(xué)語文課堂有著提高教學(xué)質(zhì)量和氛圍的作用，對于其他課堂也同樣適用。我們必須有著清醒的頭腦，必須明確課堂雖然是教師起著主導(dǎo)地位，但是也不能忽視學(xué)生的主體地位。教師可以利用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)西關(guān)小學(xué) 746000）