學生反思小文章初探

徐葉平

摘要：本文是我聽了高效課堂研討會后，在劉東升老師的啟發下，展開對學生反思小文章的初步探究，主要講述我在實際教學中的一些做法以及學生的兩篇代表作。

關鍵詞：高效課堂；劉東升；反思；小文章

2012年12月29日，那天瑞雪紛飛，我們齊聚洞二小，帶著滿腔的熱情，認真傾聽安徽省高效課堂研討會的專家們給我們呈現的一堂堂精彩的課，其中給我印象最深刻的是劉東升老師的課以及他帶來的講座。

劉東升老師，是南通市優秀教育工作者，南通市中考命題組成員，南通市初中數學骨干教師，他呈現的是《反比例函數復習（一）》，以活動為載體，從基礎出發，再到一起來“究錯”，到“她是怎么想的？”，最后求出答案并繼續前進，他的設計很新穎，整個設計以學生的反思小文章為主題，層層解析，逐步推進，很成功地完成了教學目標。我聽得很投入，對他的學生寫出來的這些小文章很感興趣，寫得非常的不錯，再接下來的報告中劉老師也重點介紹了讓學生多動筆寫寫小文章、小反思的益處，深有感觸。同時我也在反思：從教這么多年，我怎么沒有想到讓學生進行這方面的訓練呢？劉老師，是我的良師益友，讓我在教學生涯中有了引路的燈。

會后我在教學中就開始了這方面的探究，初期之所以沒有取名為“小論文”，我個人認為“小反思”、“小文章”格式上沒有那么嚴格的要求，隨時隨地都可以將學習過程中的所感所想記錄下來，學生更容易接受與理解。以下就是我的一些拙見。

一、示范他人的小文章，啟發學生的寫作思維，激發寫作的興趣

我們學校作文寫的好的學生不是很多，學生很怕寫作文，下筆艱難，無話可敘，更不用說寫數學方面的文章。當我在班上首次提出來時，學生都一臉迷茫，數學小文章怎么寫，寫什么，絲毫沒有頭緒，一臉的沮喪。當時我宣讀了劉東升老師已經發表的這篇小文章[1]：

從數學出發 ——小談初三數學學習生活

◎九年級（2）班 譚笑

如果不是期末考試近在眼前，我真是很難想象，初三的第一學期已經接近尾聲.回首仔細清點數學學習的背囊—課堂前的小測試，同學們對同一題目的不同解答，極富個性化的錯題集……都記錄著數學學習中的點點滴滴，可我覺得，最為珍貴的是：從數學出發，得到對其他學科甚至生活的啟迪。

……

聽完這篇佳作，學生們在沉思，似有所悟。通過這種方式讓學生知曉，其實學習過程中有很多東西可寫，可以是課堂上師生對某個概念、性質的對話、可以是一次難忘的解題經歷、可以是一個讓你苦惱的錯誤、可以是現實生活中的學科知識，可以只寫一、兩句話，也可以是五、六句話，只要大膽的想、大膽的寫，寫自己的真實感受都可以。

二、記錄課堂中的精彩生成，教學相長

當下，“讓學”理念頗為盛行，這個理念是德國哲學家海德格爾首次提出，何謂“讓學”，是教會學生自己學習。教學中，我也像劉東升老師那樣嘗試著讓學生自己講題，效果不錯，通過講解暴露出自己的不足之處，在大家的幫忙指正中認識不足，優化提升自己思考解決問題的能力。下面是我另一個班的學生的習作。

一道分式方程題的講解

九年級（7）班張晶晶

今天數學課上，徐老師讓我上黑板講解這樣一道方程題，我自信滿滿地上去了，但實際的表達過程中暴露出我許多問題，我的講解過程如下：

教師：很好，希望其他同學也要以此為戒，考慮問題要全面，不能漏了任何一個細節，不然功虧于潰。

隨感：這道題目雖然我出錯了，但有了同學們和老師的幫忙指正，讓我對分式方程的解法有了更深刻的認識，從這件事上，也暴露出了我粗心大意的缺點，會做的題目做不對，給我以后的學習中敲響了警鐘，感謝老師和同學們。

三、不斷反省、反思，總結經驗教訓，領悟數學的魅力

荷蘭著名數學家和教育家費賴登塔爾教授指出：“反思是數學思維活動的核心和動力[2]。”在教學中，我注重學生自己的反思和總結，經過一段時間或是一個單元的學習，反思自己最近學習中的不足，總結自己已經學到的知識，進行梳理整理，或是從學習中領悟到的一些好的學習方法，數學思想，都可以讓學生記錄下來。有反思就有進步，同時也是為我們后面的學習搭橋鋪路。

以上就是我對學生撰寫小反思、小文章的一些淺薄的想法，這方面的研究我將繼續深究下去，督促學生們多反思、勤動筆，用富有激勵性的文字點評，旨在鼓勵、激發、喚醒和放大學生的思維亮點、或將某個數學見解引向深入。并將利用學校團刊《啟航》這個平臺將好的學生作品進行展示，通過宣傳讓更多的學生加入我們這個團隊，一起分享數學帶給我們的無窮樂趣。學生的小文章成熟了，后期考慮將他們的文章以論文的形式進行發表，只希望我個人的一點努力能讓學生們愛上數學，收獲更多的知識與樂趣！

參考文獻：

[1]劉東升，學生撰寫反思小文章：容易做，值得做， 中學數學教學參；考2012（5）

[2]劉艷， 利用糾錯反思培養九年級學生計算能力的探究，現代教育教學探索雜志；2012（6）

（作者單位：安徽省淮南民生中學 232000）