提高小學語文課堂教學有效性的策略研究

周玉琴

摘要：隨著社會的進步與發展，國家越來越重視教育工作。語文是所有階段都需要學習的一門基礎學科，并且語文學科知識的掌握不僅僅影響著其他科目的學習，同時對學生們的成長與發展也有著非常重要的影響。在新課程改革的背景下，老師要重視小學語文的教學，遵循新課程改革的理念，在教學中尊重學生們的主體地位，從而激發學生們學習語文的熱情，從而提高小學語文課堂教學的有效性，促進學生們的發展。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性；問題；策略

在小學語文課堂的教學中，老師不僅僅是知識的傳授者，同時也是學生們學習方法的指導者以及成長旅途中的引領者。所以在語文的課堂教學中，老師不僅僅要重視學生們對知識的掌握。同時還要培養學生們學習的能力，提高學生們的語文素養。在新課程改革的背景下，老師要能夠運用短短的四十五分鐘創造課堂的最大效益，這是新課改的要求，也是老師必須能夠完成的教學任務。在教學中，老師要能夠創新教學方法，根據學生們的性格特點制定教學環節，豐富語文課堂的教學內容，從而激發學生們學習語文的興趣，提高小學語文課堂教學的有效性。下面我簡單談談小學語文教學中存在的問題以及提高小學語文課堂教學有效性的策略。

一、小學語文教學中存在的問題

1.受傳統教學觀念的束縛，教學方式落后

在當前的小學語文課堂教學中，雖然老師在教學方法以及教學環節上進行了精心的設計，但是仍然沒有取得理想的教學效果。主要原因就是老師在教學過程中，仍然受到傳統教學理念的束縛，在教學方式上相對落后。很多老師都習慣性的采取灌輸式或者填鴨式的教學方式。雖然說也取得了一定的效果，但是仍然無法讓教學質量有一個更大的提升。在這種課堂教學模式下，老師是課堂的主體，學生們的主體地位沒有得到尊重。學生們在課堂教學中缺少表達的機會，導致學生們在課堂學習中缺乏學習的積極性，對語文的學習缺少興趣，直接影響著語文課堂教學有效性的提高。

2.沒有合理利用已有的資源

在教學的過程中，有很多的硬件以及軟件資源可以利用，它們的存在能夠為課堂有效性的提高提供動力。然而在當前的教學中，很多語文老師沒有能夠合理有效的利用身邊已有的教學資源。沒有讓身邊的資源表現出它存在的價值。很多老師在教學中都沒有運用已有資源的意識，同時也缺少運用這些資源的能力。例如，多媒體是科技迅速發展的產物，它能夠有效的提高語文課堂教學的有效性，然而很多老師都不能夠合理有效的加以運用，導致多媒體的存在成為了一個擺設，沒有發揮出它在教學中的價值。老師不能夠有效利用身邊已有的教學資源，也是語文課堂教學有效性無法提高的問題之一。

二、提高小學語文課堂教學有效性的策略

1.明確小學語文課堂教學的目標

語文課堂教學的有效性高低與教學目標有著重要的影響，所以老師在教學前要對語文教學有一個明確的目標。在語文的課堂教學中，首先老師需要知道自己這節課的教學內容是什么，并且知道學生們需要重點學習什么，對學生們課堂學習有一個預想效果。只有老師對語文課堂教學有一個明確的目標，才能夠讓課堂教學進行的比較順利。制定課堂教學目標的時候，要充分考慮到學生們學習的實際情況，同時也要考慮到課堂的時間限制以及教學器材的限制。教學目標的設置要科學符合學生們學習的情況，還要緊緊圍繞教材所展開。例如，在講《小白兔與小灰兔》一文的時候，重點解決以下問題：這篇文章主要講的是怎么樣的一個故事？小白兔是怎么處理的？小灰兔是怎么處理的？小白兔和小灰兔為什么會有不同的選擇？通過這篇文章的學習，你有什么收獲？通過設定這些問題，明確課堂的教學目標，為語文課堂教學的順利進行提供條件。從而提高語文課堂的教學效率。

2.注重培養學生們的學習興趣

興趣是最好的老師，它能夠激發學生們學習的興趣，調動學生們學習的積極性。所以在教學中，老師要注重培養學生們的學習興趣，從而提高語文課堂教學的有效性。在教學中，老師要擺脫傳統教學理念的束縛，尊重學生們的主體地位，讓學生們擁有足夠的時間和空間去表達自己的想法，從而提高學生們對語文課程學習的興趣。除此之外，為了提高學生們學習的興趣，老師還要根據學生們的性格特點豐富教學的內容，例如，學生們比較喜歡童話故事，在課堂教學正式開始之前，老師可以運用童話故事吸引學生們的注意力，讓學生們主動的參與到課堂的學習中來。例如，可以讓學生們在課堂開始之前和大家一起分享自己喜歡的小故事，或者老師講一些有趣的通話故事，然后讓學生們談一談他們的收獲。通過這樣的方式，能夠讓學生們感受到語文課堂的魅力，讓學生們開始喜歡語文的學習，從而提高小學語文課堂教學的有效性。

3.運用多媒體進行課堂教學

在這個科技迅速發展的時代，多媒體教學逐漸興起，為課堂教學帶來了便利，受到了老師和學生們的喜愛。多媒體教學不僅能夠將枯燥的文字變得充滿樂趣，同時能夠將聲音與畫面相結合進行語文知識的講解，將語文知識動態立體的展示出來。小學生的理解能力相對比較差，多媒體通過形象可感的畫面，能夠讓語文教學更加形象，不僅方便了學生們的理解，還加深了學生們對知識記憶。例如在講《望廬山瀑布》的時候，如果單純的進行詩詞的講解，可能很多學生都不能深刻的理解“疑是銀河落九天”的含義，也不能夠體會到瀑布的雄偉壯闊。為了加深學生們的認識，老師可以借助多媒體讓學生觀看瀑布的圖片，也可以通過多媒體播放瀑布的視頻，讓學生們真切的感受到廬山瀑布的壯觀，對詩詞的內容有一個全新的理解。就這樣通過多媒體教學吸引學生們的注意力，通過構建情景進行教學，提高語文課堂教學的有效性。

為了提高小學語文課堂教學的有效性，老師必須要擺脫傳統教學理念的束縛，明確教學的目標，增添學生們感興趣的內容，激發學生們學習的興趣，讓學生們主動的參與到課堂的學習中來，從而提高小學語文課堂教學的有效性。

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（作者單位：甘肅省張掖市甘州區民族小學 734000）endprint