淺談素質(zhì)教育下的小組合作

陳冰冰

摘 要 小組合作學(xué)習(xí)已成為一種常用的教學(xué)方式，給傳統(tǒng)的課堂注入了新的活力，它充分培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作性，發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流與合作。學(xué)生在互相彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中共同提高。本文著重闡述在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)中存在的弊端，并提出相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞 小組合作;誤區(qū);對(duì)策

中圖分類號(hào)：A，D035.32???????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0026-01

小組合作學(xué)習(xí)（又稱合作學(xué)習(xí)）于70年代率先興起于美國(guó)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了“以教為主”到“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變。因此，越來(lái)越多的學(xué)校在推進(jìn)課改時(shí)，將小組合作學(xué)習(xí)視為教學(xué)流程的必備環(huán)節(jié)。

然而，我們不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師采用小組合作學(xué)習(xí)法，只是把它當(dāng)做新課程改革的標(biāo)簽，不管需不需要，應(yīng)不應(yīng)該，合適不合適，一概用上，表面看起來(lái)課堂氣氛很活躍，但是學(xué)生根本沒有真正投入進(jìn)去，久而久之，課堂效率就會(huì)越老越差。小組的合作學(xué)習(xí)十分重要，但因?qū)W生的水平參差不齊，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂絕非易事，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中關(guān)于小組合作這種學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)誤區(qū)以及解決對(duì)策。

一、小組合作學(xué)習(xí)法存在的誤區(qū)

（一）小組合作缺乏組織性。課堂上，這樣的情景往往都有：教師在ppt或是黑板上預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題，然后一宣布“小組討論”，相鄰相近的……