職校推行“教診改”重在健全機制

徐益清

【關鍵詞】職業學校;“教診改”;健全機制

【中圖分類號】G717? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2018）92-0069-02

近兩年，職業學校“教診改”工作的平穩運行和深入推進面臨一些現實問題，比如“教診改”帶來的額外工作量給教師帶來了負擔，部分職校管理者及教師對“教診改”理解有誤，部門間工作分布不均導致難以協調等。對此，筆者認為要持續有效推進“教診改”工作，必須采取針對性舉措對癥下藥，建立健全各項機制和組織機構。

一、建立健全有效的組織機構，明確職責

指導層面上，要成立校長室牽頭、診評中心與教育教學后勤負責同志為主體的“教診改”領導小組，加強組織領導，全面掌握“教診改”內涵及工作要求，指導學校開展教學診斷與改進工作，及時總結并向上級部門通報學校診改工作進程。

組織層面上，要成立以診評中心為主體、各處室系部相關人員參與的“教診改”工作小組，確立學校“教診改”制度，編制“教診改”工作實施方案，做好宣傳、發動與相關保障工作，組織全員培訓，掌握“教診改”內容和方法，建構工作運行機制，挑選和培訓學校專職數據收集填報人員，根據狀態數據平臺填報要求，組織相關部門收集、整理、匯總和采集數據，做好定期審核與總結診改工作，填寫《江蘇省職業學校教學工作自我診改報告》。

實施層面上，系部要成立質量保證小組，組織專業、課程、教師、學生等開展多層面常態化自主診斷、自我改進，并配合“教診改”工作小組做好相關數據的收集與上報。以組織機構的建立健全為基礎，形成自上而下的工作合力，以提高人才培養質量為根本，以建立完善的質量管理體系為目標，以促進學校自主發展、內涵建設為宗旨，按照“需求導向、多元診斷、改進提高”的思路推進“教診改”工作。

二、建立健全有效的規章制度，明確規范

學校要根據中職教育教學工作的系列規章制度，依據省“教診改”實施方案設定的5個診斷項目、25個診斷要素、273個診斷點，圍繞學校的辦學理念、教學工作狀態、師資隊伍建設狀態等內容，制訂基于學校自身特點、保證學校自身辦學方向的教學診斷與改進實施方案，制定學校專任教師工作診評指導意見、系部年度工作目標診評項目一覽表及相關工作標準，系部及有關處室要制訂本部門教職工診評方案及配套措施，從而明確各部門規范化管理的目標任務、標準制度、方法原則等，形成依據規章制度自主開展教學診斷與改進工作的優化流程，使各項工作有章可循，各項考核有據可依。

三、建立健全有效的監督檢查機制，明確診改

只有對所制訂的制度標準落實情況進行監督檢查，并根據檢查情況予以獎懲，才能確保“教診改”工作的推動和貫徹執行。為此，學校要在校長的統領下構建自上而下的組織管理機構，分塊對學校工作進行全面督查指導。同時，必須考慮到組織機構成員對督查指導工作的業務熟悉程度，需要分門別類按照診評人員的專業和管理特點均衡構建德育、教學和后勤診評隊伍，從而形成立體化的具有統一價值觀的考核監督診改隊伍。另外，學校要有專人負責信息化大數據管理平臺的運維，要建立“互聯網+”診評信息推介模式，實現網站、手機APP、微信3個終端診評信息獲取渠道全覆蓋，充分利用信息化管理平臺及時收集、發布診評信息，對突出問題進行跟蹤指導，逐步形成“查找問題、制訂計劃、檢查執行、總結提煉、鞏固成績、改進提高”的閉環操作模式。

（作者單位：江蘇省惠山中等專業學校）