淺談小學低段數學“讀寫算”的興趣培養

毛美娥

摘 要 在小學數學的學習中，“讀、寫、算”顯得尤為重要，其中每一個環節都離不開教師的積極引導、點撥，更需要學生積極主動的學習精神，通過師生之間的和諧配合，進而取得教與學的最佳效果。學生要有扎實的讀寫算基本功需要濃厚的學習興趣。

關鍵詞小學;低段數學;“讀寫算”;興趣培養

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0100-01

《義務教育數學課程標準》明確指出數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的思維能力和創新能力方面的不可替代的作用。數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。義務教育的數學課程能為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。學生要有扎實的讀寫算基本功需要濃厚的學習興趣。

學生要有扎實的讀寫算基本功需要濃厚的學習興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學不是強制而是培養學生的興趣”。 對于小學生的數學學習來說興趣在其中發揮的作用尤為突出。六七歲的孩子剛跨入學校不久，對于一切都存在著新奇感，感到一切活動都那么有趣。他們往往帶著好奇心聽每一堂數學課，總希望在每節課中老師都能給自己帶來一些有趣的東西，他們極易被感興趣的、新穎的內容所吸引。可以說興趣對小學生學習數學的積極性、主動性起著決定性作用，興趣是他們學習的主要動力。那么怎樣才能培養學生的學習興趣呢？熱愛是最好的老師”學生愛上這門課程就會在不知不覺中對這門課程產生興趣。這是培養學生學習興趣的關鍵。在小學數學的學習中，“讀、寫、算”顯得尤為重要，其中每一個環節都離不開教師的積極引導、點撥，更需要學生積極主動的學習精神，通過師生之間的和諧配合，進而取得教與學的最佳效果。教材是學生獲取數學知識的主要媒體，教材是學生學習數學的主要材料先，于是得讀先讀教材。教師借助課本插圖創設教學情境，激發學習興趣，從而更好的借助課本插圖通過讀了解教材內容，發現疑難問題掌，握有關知識點。課后讀教材是對前個環節的深化和拓展，達到對教材內容的全面、系統的理解和掌握。數學學習中的“讀”，不同于讀小說，常需紙筆演算推理來架橋鋪路，還需大腦建起靈活的語言轉化機制。學生最終面對的是實實在在的數學題，很好的完成數學題。重在會讀題、讀懂題、理解分析、解題。不管是抽象的題還是圖形題，或是文字題都是需要大腦、手、眼完成做題的全過程。它是循序漸進的，同時又是舉一反三的。掌握了此方法，其實就是一個認知的過程。

數學學習中的“寫”是培養學生書面表達能力的重要形式。通過上述“讀”，應進一步要求“寫”，它是對“讀”的檢驗、對“讀”的深化。即解題的步驟、解題的程序付諸筆端的過程。剛入學寫1、2、3、4……，給寫得規范又清楚的給予表揚獎勵，同時把寫得整潔端正的作業展示給同學們，成為同學們羨慕的榜樣。剛入學的一個學期堅持表揚優秀作業，同學們的作業就將越來越端莊清楚。作業清楚了學生作業的正確率必將提高。從教多年來看出，凡是數學成績優秀的，他的作業都是清清楚楚的。還沒見過作業作業糊里糊涂的人能學好數學的。可見要把作業寫清楚是多么的重要。

數學學習中的“算”包括心算、演算和計算，“算”受心、腦、手的牽制，用所學知識解決實際問題需要算來體現結果。要是計算錯誤，往往導致老師無法判斷你的數學思想，更嚴重的是將來的學習工作中都會有影響，所以培養學生的計算能力非常重要。在計算教學中要培養學生一絲不茍的良好計算習慣。熟練口算20以內加減，經常舉行口算比賽有利于提高計算真確率，也有利于興趣培養。九九口訣激發學生橫著背、豎著背、倒著背、拐彎背，并且背到滾瓜爛熟、脫口而出為止有利于提高乘法計算的正確率。給背得又對又快的發表揚卡給予鼓勵激發學習數學興趣。只有寫和算的有機結合，才能使后續的解題得到升華。在讀懂題目、理解題意的基礎上把自己的解題過程寫的清楚算的正確，基本技能也就得到掌握了。

數學作為自然科學的基礎學科，數學是小學教育必不可少的基礎學科，對發展學生智力、培養學生能力、特別是在培養人的思維方面具有其它任何一門學科都無法替代的特殊功能。小學生的心理是很純潔的，他們就像是一張白紙，你畫什么它就是什么，可塑性非常強，積極性也很高，求知欲濃，我們一定要抓住這么好的心理環境引領他們走科學的道路，漸入讀寫算的佳境，更好的學習數據這門學科。老師在教學中的板演務必一絲不茍、整潔、端正，時時刻刻起到模范表率作用。教師要掌握好的點撥方法，調動學生的積極性，開動腦筋使學生非常愉快的學習，做到事半功倍。

總之，學生的數學學習興趣，對學生的數學學習十分重要，也是學好這門學科的前提和動力源泉。所以教師在教學過程中要想法設法培養和激發學生的數學興趣，充分調動學生的積極性和主動性。這樣，學生的數學學習才有動力教，師的數學教學才有活力。

參考文獻：

[1]小學數學.

[2]義務教育數學課程標準.