小學語文課外閱讀興趣培養策略探究

馬小龍

摘 要：閱讀不僅僅關乎個人的綜合素養，更關乎一個國家整體人民的素質涵養和軟硬實力。2018年的《政府工作報告》中提出要“倡導全民閱讀，建設書香社會”，所以教師應當做好語文閱讀教學，提升學生文化綜合素養。文章希望能夠通過正確的方式指導小學生培育語文學習興趣，促進小學生的閱讀，構建語文高效課堂。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；培養策略

小學語文閱讀教學對學生的個人能力成長有著至關重要的影響，可以在閱讀教學中培養學生的理解能力、情感體驗能力。隨著新課改的推行及素質教育理念的滲透，小學語文閱讀教學也開始關注興趣閱讀教學。而對學生學習興趣的培養，必須從現狀入手，分析目前所存在的教學問題，才能有的放矢。

一、注重課內外閱讀結合，培育學生閱讀興趣

在語文閱讀教學的過程中，教師不僅僅要進行課內閱讀教學，更應適當地考慮到課內外閱讀教學的結合教學——利用課外閱讀來幫助課內閱讀理解，使學生學會融會貫通，并鼓勵學生課外閱讀，實現閱讀能力的自我提升。例如，我在教學語文閱讀時，曾有意識地減少對學生課內語文作業的布置量，同時鼓勵學生閱讀一些簡單的小故事，指定學生進行閱讀，并在第二天的課堂上講述自己閱讀的故事內容。讓學生以小組合作的形式進行討論，彼此進行思維交流，對不認識的字詞自我進行解決，在這個過程小學生的詞匯量不僅有所提高，而且閱讀興趣也逐漸增強，組內的成員思維碰撞，更容易獲得元認知能力的提高，使得班級的整體語文水平有所提高。

二、營造快樂愉悅氛圍，促進學生閱讀進度

我們一天在課堂度過的時間不過三分之一，那我們所獲取的見識以及知識又有多少得益于課堂呢？因而學生課外閱讀的重要性不言而喻。所以，教師應當引導學生進行課外閱讀，得到更多的知識以及見解來助力課內閱讀。幫助學生高準確獲取知識。

就小學生而言，他們正處于叛逆的感性青春期。但是他們也開始有主見，我們應當滿足其欲望，依照其特點對其進行推薦閱讀。身為教師的我們應當推薦他們閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，學習保爾·柯察金百折不撓的堅韌精神，不當命運的奴隸，努力克服所有的艱難阻礙。珍惜生命的點滴時光，不虛度，認真過好每一天。《假如給我三天光明》的閱讀讓小學生被海倫·凱勒的對待生命不公的頑強反抗以及對待生命的熱切向往深深折服，通過閱讀培養學生的思想素質。認真體會老舍的《駱駝祥子》，見識平凡世界當中的人生百態，不可妄自菲薄或者驕傲自大。另外，教師還可讓學生互相推薦課外閱讀書籍，并且進行推薦理由的演講。這就相當于做了一次閱讀理解題目，讓學生的閱讀更加充分，鍛煉了自身的綜合素養以及語言表達能力。

三、倡導家校之間合作，養成學生閱讀習慣

如何提高小學生的語文閱讀能力和培養他們的閱讀興趣呢？除了學校要做好準備工作之外，家長們也應該積極響應，培養學生和家長之間良好的閱讀習慣，增加學生和家長之間的互動環節。比如說周末的空閑時間應該多和孩子們一起，帶孩子們去當地的青少年圖書館，豐富他們的知識層面，又或者是買一些書籍與孩子們一同分享。在閱讀內容的選材上應該要選擇題材廣泛的、體載多樣化的、積極的、健康的閱讀內容。

課內閱讀量十分有限，很難滿足學生對知識的渴望，也就很難讓學生愛上讀書，養成良好的閱讀習慣，但課外閱讀能給學生帶來多彩的閱讀體驗，大大滿足了學生的求知欲望，提升了閱讀興趣。魯迅先生曾把讀書比作蜜蜂釀蜜，采的花粉越多，釀出來的蜂蜜就越多，讀書也是如此，讀的書越多，懂得越多，自然寫的也就越多。提高學生寫作能力的一大宗旨就是“以讀促寫”，如此看來，課外閱讀彌補了課內閱讀的不足，起到了豐富閱讀量的重要作用。

四、結語

語文教學中的閱讀教學有利于提高學生的語文素養，在培養小學階段學生語文素養的同時，必須抓住學生閱讀能力的培養，進而為各學科的發展與學習打下良好基礎。

參考文獻：

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