小學數學教學中學生興趣提升對策研究

李興偉

摘要：在素質教育理念不斷推進背景下，學校也加強人才綜合素質的培養。提升學生學習興趣，增強學生自主學習意識與能力，也成為了各學校的教育培養重點。因此，在小學數學教學中，為了獲得更理想的教育培養效果，進一步拓展學生的數學思維與認知能力，為其今后的數學學習奠定堅實基礎，就必須要重視起學生學習興趣的提升。

關鍵詞：小學數學 學生興趣 提升策略

一、更新教學思想，加強生活聯系為了給學生構建出真正生動、高效的數學課堂，吸引更多學生真正愛上學習數學，其教師就必須要更新自身教育理念，突破傳統授課模式的局限，擺脫應試教育思想，進而從整體上提高小學生的數學學習興趣。在設計數學課程中，教師可以積極引入一些學生比較熟悉的生活元素，以此來幫助學生更輕松、快速的理解掌握相關知識。比如：在講解“加減法的運算”的相關知識時，教師可以事先提供學生愛吃的、包裝有趣的水果與零食，將其作為輔助教學工具。如在計算4+5時，教師就可以拿出四個蘋果，然后再拿出5個橘子，讓學生計算說出桌子上一共有多少個水果。這樣的教學方式不僅可以快速集中學生注意力，調動其學習熱情，也能夠吸引更多學生積極主動地參與到接下來的學習活動中。另外，教師也可以利用課余時間組織學生進行生活體驗，讓其拿著一百塊錢來按照教師布置的購買任務進行購物，自由進行物品的購買，但是每個人要固定剩下多少錢，這樣學生在購買中就會自行的進行物品金額的加減法，算出總金額。通過這樣的實踐學習鍛煉，不僅能夠幫助學生進一步鞏固所學知識，也能夠正確認識到學習數學知識的價值與樂趣，從而促進其學習興趣與信心的不斷增強。

二、運用信息技術，增強學習興趣現代信息技術的科學運用，不僅可以突破傳統授課模式的局限，也能夠全面適應小學生身心發展特點，構建出更具動態感、立體感的數學課堂，將數學的特有魅力充分展示出來，也能夠全面提升學生學習興趣與效果。通過運用現代信息技術教師可以更生動形象的為學生展示原本枯燥復雜的數學知識，進一步拉近學生與數學間的距離，同時，也能夠利用其技術來動態化的展示原本抽象、靜態的知識，以此來讓學生獲得更透徹的理解，促進其認知能力的不斷提升。例如，在講解“認識圖形”的相關內容時，就可以利用現代信息技術在課堂教學中通過旋轉、放大更特殊功能來讓學生對這些圖書有更直觀、全面的認識，以此來幫助學生更輕松、準確的掌握相關知識，也以此來促進其學習興趣的不斷提升。

三、開展課堂游戲，提升學生興趣愛玩、活潑好動是小學生的天性，對此，在小學數學課堂教學中，教師應對這一特點進行準確把握，真正促進學生的身心健康發展。對此，在教學中，教師應緊緊圍繞學生身心發展特點，以及不同階段的認知需求，結合教學目標，設計出知識性、趣味性有機融合的數學游戲活動，真正體現出寓教于樂，讓學生在愉快的學習氛圍中，積極主動參與學習活動，也以此來促進其學習興趣與效果的不斷提升。比如：在學習完“能被3整除的數的特征”后，教師就可以組織學生開展課堂搶答等小游戲，看哪位學生能夠快速、準確的判斷出能被3整除的數。通過開展這種集知識性、競爭性為一體的游戲活動，不僅能夠全面調動其學生的好奇心與好勝心，也能夠引導更多學生全身心投入其中，從而在愉快的游戲中，輕松的掌握、鞏固相關知識。另外，這樣的教學活動，不僅沒有教師強制下學生的被動參與，也能夠讓學生同時享受到學習、游戲的樂趣，從而全面提升其數學學習興趣。

四、組織動手操作，提升學習興趣新課程教育理念強調在小學數學教學中，教師除了要注重教學內容的新穎豐富，以及教學方法手段的靈活多樣外，還應采用更適合教學策略來培養、鍛煉學生的實踐應用、操作能力，全面適應小學生活潑好動的天性，真正做到手腦并用，也以此來促進各項探究活動的高效開展。例如，在講解“三角形內角和”的相關內容時，運用紙片剪出各種三角形，對每個三角形內角度數進行測量并相加，或者是分別將各個三個角形內角剪下來，拼在一起再量出其度數，最終得出三角形內角和為180度。當學生產生疑惑時，教師應注重自身主導作用的發揮，通過詳細的講解來引導學生對這一定理的本質有更深刻的認識。更重要的是在實踐操作中，學生不僅體會到了動手的樂趣，也有助于培養其對數學產生持久的學習興趣與信心。

五、結語綜上所述，作為一門基礎性課程，小學數學教學對學生今后的學習發展有著至關重要的影響，對此，其教師應采用更新穎、多樣化的教學策略，全面激發小學生的數學學習興趣，吸引更多學生積極主動地獲取、探究數學知識，在實踐學習中真正愛上數學，不斷增強其學習信心與能力，也以此來大幅度提升學習效果與效率，達到預期教學目標。

參考文獻：

[1]黃春燕.小學數學教學中學生興趣提升策略研究[J].教育教學論壇，2013，（44）：114-115.

[2]王玉霞.小學數學教學中學生興趣提升策略研究[J].新課程，2014，（06）：147.endprint