淺談農(nóng)村學(xué)校學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

周康芬

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，對(duì)教學(xué)方法和手段的要求也不斷提高。尤其是在農(nóng)村學(xué)校學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作方面，是當(dāng)今教育界的重點(diǎn)話題。基于此，通過(guò)簡(jiǎn)單闡述在農(nóng)村學(xué)校教育工作中，針對(duì)學(xué)困生，老師要以抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作為突破口，樹立他們的自尊心，增強(qiáng)他們的自信心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心，培養(yǎng)他們的自覺(jué)性，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 自尊心 自覺(jué)性 轉(zhuǎn)化

筆者擔(dān)任中學(xué)班主任已有十幾年，在這十幾年的班務(wù)工作中發(fā)現(xiàn)要培養(yǎng)一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體，關(guān)鍵在于做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生缺少積極性和自覺(jué)性，因此，筆者認(rèn)為帶班的重點(diǎn)是抓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，培養(yǎng)他們的自尊心，提高他們的自覺(jué)性和積極性。在此基礎(chǔ)上，促使他們向著優(yōu)秀先進(jìn)的方向發(fā)展。

一、把學(xué)困生作為培養(yǎng)良好班集體的突破口

可以這樣說(shuō)，培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體，關(guān)鍵在于能否抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做不好，無(wú)法構(gòu)成良好體系，班級(jí)不會(huì)成為一個(gè)好班級(jí)；如果做好這個(gè)工作，班級(jí)里的好多問(wèn)題、矛盾也就迎刃而解，從而給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

1.學(xué)困生的成因。雖然現(xiàn)代教育提倡新的教育理念和教育思想，但是大部分教師在傳統(tǒng)教育模式下難以解放出來(lái)，依然以成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)定一個(gè)學(xué)生的好壞。尤其班主任在每次測(cè)試下來(lái)，根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)把學(xué)生分為上、中、下三等，并在班級(jí)中公布，這樣也就必然產(chǎn)生了所謂的學(xué)困生。學(xué)困生一旦產(chǎn)生，在班內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生惡性效應(yīng)，大部分學(xué)困生隨著老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的固定眼光——期待，而成為永久性的學(xué)困生。這部分學(xué)生因此也就長(zhǎng)時(shí)間的被扼殺了自尊心，甚至扭曲了個(gè)性，從而進(jìn)入這樣一個(gè)成績(jī)差→名為“學(xué)困生”→失去自覺(jué)→缺少積極性→成績(jī)差的惡性循環(huán)，很難跳出這個(gè)“魔圈”。

2.學(xué)困生給班級(jí)管理工作造成的困難。學(xué)困生不把精力集中于學(xué)習(xí)和正當(dāng)活動(dòng)上，當(dāng)然就會(huì)出現(xiàn)曠課、打架斗毆、破壞公物、擾亂班集體、頂撞老師等不良現(xiàn)象，甚至有的學(xué)困生徹底放棄學(xué)習(xí)，產(chǎn)生一些抽煙喝酒、進(jìn)歌舞廳、逛網(wǎng)吧等低級(jí)的興趣，成為真正的學(xué)困生。這些學(xué)困生對(duì)各種教育批評(píng)持漫不在乎和抵觸情緒，消極沉淪，教育對(duì)他們失去效用，給班主任工作帶來(lái)巨大的阻力，這樣班級(jí)管理就困難重重。相反，如果做好這些學(xué)困生教育管理工作，使他們能夠和班級(jí)其他同學(xué)一起形成上進(jìn)合力，則不僅使這部分學(xué)困生本身取得進(jìn)步，而且還會(huì)對(duì)其他學(xué)生發(fā)出積極影響力，從而大大減少了班級(jí)中多種惡劣問(wèn)題的出現(xiàn)，減少班主任工作上的困難。

因此，綜合以上兩點(diǎn)，培養(yǎng)良好的班集體首先應(yīng)從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作入手。當(dāng)然，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作當(dāng)中，我們還需要鎖定工作重點(diǎn)。

二、樹立自尊心，提高自信心是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)

學(xué)困生失去自尊心是由于得不到集體的認(rèn)可和別人的尊重，也因此失去自信心。自尊心使教育成為可能，恢復(fù)“后進(jìn)生”的自尊心是一切班務(wù)工作的基礎(chǔ)。如何樹立自尊心，有如下主要方法：

1.通過(guò)集體輿論和看法樹立自尊心。集體輿論和看法對(duì)一個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心有著巨大的作用。任何一個(gè)學(xué)生都不會(huì)對(duì)集體輿論漠然視之。因此，我特意創(chuàng)設(shè)集體情境，在集體中表?yè)P(yáng)和記載同學(xué)們尤其是學(xué)困生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。給學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但有一定興趣特長(zhǎng)的學(xué)生委托集體性事務(wù)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在集體中誠(chéng)懇嚴(yán)肅的評(píng)議，形成一種每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得“我有自己的特長(zhǎng)，同學(xué)看得起，老師看得起”的心理氛圍。例如，我在2015年擔(dān)任班主任期間，我班的陳俊同學(xué)每次考試成績(jī)都很差，因此同學(xué)們瞧不起他，部分老師也對(duì)他漠不關(guān)心，于是他因失去了自尊心也失去了學(xué)習(xí)的信心，搗亂課堂紀(jì)律，經(jīng)常曠課甚至多次出入網(wǎng)吧。當(dāng)我眼看這位同學(xué)走上邪路，毀了一生時(shí)心急如焚，想盡辦法來(lái)挽救。我盡量去尋找他身上的閃光點(diǎn)，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他寫的字還不錯(cuò)，于是我讓他辦一期教室內(nèi)的黑板報(bào)，結(jié)果他辦的黑板報(bào)比較好，我乘機(jī)抓住這一機(jī)會(huì)，在全班同學(xué)面前好好地點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)他的這期黑板報(bào)，同學(xué)們也投去贊嘆的目光，此后我發(fā)現(xiàn)他開始對(duì)學(xué)習(xí)有點(diǎn)信心，因此每次黑板報(bào)的工作全包在他的身上，這樣他慢慢地改掉了自己的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)自信心越來(lái)越強(qiáng)，到學(xué)期末考試時(shí)發(fā)現(xiàn)他由學(xué)困生變成了一個(gè)中上等學(xué)生。由此可見(jiàn)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要給他樹立自尊心是非常必要的。

2.給學(xué)困生應(yīng)有的尊重、信任

我在班上反復(fù)講明自己的觀點(diǎn)，同學(xué)之間的差別不是優(yōu)劣之分，而是各有所長(zhǎng)，就如同長(zhǎng)頸鹿和小山羊。平時(shí)對(duì)待學(xué)生一視同仁，絕不偏心，愛(ài)護(hù)他們的面子，同學(xué)生談心，共同研究集體和個(gè)人的種種問(wèn)題。在我2012年擔(dān)任班主任期間，一天班中的一位學(xué)困生與一位三好生發(fā)生打架斗毆的事件。我認(rèn)為這是這位學(xué)困生挑起的事端，于是我沒(méi)有經(jīng)過(guò)調(diào)查，盲目地在全班同學(xué)面前批評(píng)了這位學(xué)困生，對(duì)這位三好生卻給予安慰和關(guān)愛(ài)。由于在我的袒護(hù)好學(xué)生，瞧不起后進(jìn)生的錯(cuò)誤思想下，這位后進(jìn)生因自卑而更墮落。后來(lái)我才知道那次事件中挑起事端的恰恰不是這位學(xué)困生而是那個(gè)三好生時(shí)，我為自己錯(cuò)誤思想和錯(cuò)誤做法感到非常慚愧并誠(chéng)懇向該學(xué)生道歉。從那以后，無(wú)論是學(xué)困生還是三好學(xué)生，無(wú)論是家庭富裕同學(xué)還是家庭貧困同學(xué)，我都平等相待，一碗水端平。給學(xué)生應(yīng)有的尊重和信任是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的一個(gè)重要因素。

3.把鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作為培養(yǎng)自尊心的手段

過(guò)去按學(xué)習(xí)成績(jī)劃分等級(jí)評(píng)選三好學(xué)生的做法使一部分學(xué)生失去了自尊心和自信心。隨著近幾年提倡素質(zhì)教育，于是我采用一種新的評(píng)價(jià)方法，即按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、品德紀(jì)律、興趣特長(zhǎng)等三面評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)按照進(jìn)步程度評(píng)價(jià)學(xué)生，使優(yōu)生、三好生不再是幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)的專利，而學(xué)困生也不是部分學(xué)習(xí)成績(jī)差的固定之名，從而恢復(fù)了學(xué)困生的自尊心和自信心。

三、激勵(lì)上進(jìn)心，培養(yǎng)自覺(jué)性是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的目的和手段

培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的目的，也是一種有效手段，它是激勵(lì)學(xué)生積極性的前提。恰當(dāng)公正的評(píng)價(jià)不僅給學(xué)生自尊，也是激勵(lì)學(xué)生積極性的有力杠桿。單純按學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)扼殺了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心和積極性。因此為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，我采用了兩種評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度。

一是全面評(píng)價(jià)。每學(xué)期期中和期末分兩次，按照學(xué)生的品德紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣特長(zhǎng)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)比。為此，我們建立了“興趣特長(zhǎng)量化分實(shí)施細(xì)則欄”和“品德紀(jì)律量化分實(shí)施細(xì)則欄”，平時(shí)進(jìn)行詳細(xì)記載，使考核公正客觀。這樣一來(lái)，絕大部分學(xué)困生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二是根據(jù)進(jìn)步程度評(píng)價(jià)。在班上開展“看誰(shuí)進(jìn)步快”的競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。做法是拿當(dāng)次評(píng)價(jià)的名次來(lái)對(duì)照前一次評(píng)價(jià)的名次，一般前次評(píng)價(jià)名次較低的學(xué)生更易取得較大幅度的進(jìn)步。這樣就大大提高了那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、興趣特長(zhǎng)較窄學(xué)生的積極性。

我認(rèn)為自覺(jué)的紀(jì)律是最好的紀(jì)律，自覺(jué)的積極性是真正的積極性。因此，我在班級(jí)工作中力求培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)性。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)十幾年班務(wù)工作的總結(jié)，我認(rèn)為從抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作為突破口，樹立他們的自尊心，提高他們的自信心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心，培養(yǎng)他們的自覺(jué)性，是搞好一個(gè)班集體的有效措施之一。endprint