如何將工匠精神融入中職英語教學

馬劍

摘 要：中職教育以學生就業為導向，為企業和社會培養適應發展新需求的高素質技能人才，因而將工匠精神融入職業教育教學中十分必要。本文探討了將工匠精神融入中職英語教學的重要性，并闡述了具體方法。

關鍵詞：工匠精神 就業導向 中職英語 教學研究

2016年《政府工作報告》中提出了“工匠精神”，越來越多的人開始關注工匠精神，在從“中國制造”走向“中國創造”的過程中，工匠精神也被賦予了新的意義?！吨袊圃?025》提出，要培養適應時代需要的技能型人才，中職院校作為為社會輸送技能型人才的中堅力量，要努力提高人才培養質量，將工匠精神融入技能型人才培養的各個環節中，為快速發展的經濟社會提供更多極具匠心的德技雙馨的高技能人才。

一、工匠精神與中職英語教學的關系

1.工匠精神的概念

“工匠精神”就是指工匠們根據顧客的需求，一絲不茍、精益求精地完成產品制作的精神。在當前我國經濟結構轉型，由“制造大國”邁向“制造強國”的關鍵期，社會經濟對技能型人才提出了更高的要求，技能型人才不僅要有高超的技能，還要愛崗敬業、嚴謹專注、精益求精，更要有敢于探索創新的工匠精神。

2.工匠精神與中職英語教學的關系

職業教育的目的是為社會各行各業輸送技能型人才，中職院校英語教學以學生就業為導向，目標就是為企業行業培養英語技能人才。因此，英語教學內容要聯系企業崗位要求，滲透職業素養，在關注學生技能培養的同時，更要注重培養學生的探索創新能力。總而言之，中職院校英語教學要理論聯系實際，將專業知識與行業信息緊密結合，提高學生的英語水平以及對企業行業的認知度等綜合素質，增強學生的就業競爭力。

二、將工匠精神融入中職英語教學的重要性

1.有利于改革教學模式，提高教學質量

將工匠精神融入中職英語教學中，以就業為導向，根據就業崗位的目標要求，在提高學生職業能力的同時，培養學生良好的職業素養和職業道德觀念，避免了傳統的“填鴨式”教學，教學內容、教學模式和教學方法均做出改變，使學生處于教學的主體地位，提高了學生學習的積極性，有利于知識、技能、價值觀三方教學目標的實現。

2.有利于工學結合

在中職英語教學中融入工匠精神，能加深學校和行業企業的聯系，促進理論知識和實踐內容相結合，不僅提高了學生實際運用英語的能力，而且培養了學生對崗位需求的綜合認知能力，有利于學生對行業企業產生認知感和歸屬感，實現校企無縫對接。

三、中職英語教學中工匠精神的有效融入

1.充分利用互聯網，改革教學模式

在互聯網大數據時代的今天，我們可以通過網絡找到很多英語精品課程，利用慕課、微課的形式，將工匠精神融入到教學中，增強英語教育的吸引力，調動學生學習的積極性和主動性，從而提高英語課程的教學效果。

2.重視專業內容與市場的無縫對接

中職英語教學必須根據企業需求，重視專業內容和市場需求的對接，并根據市場的變化適時做出相應的調整，這樣培養目標才能適應社會的發展與需求，才能保障技能型人才的培養質量。

3.培養中職英語教師的工匠精神

教師首先要具備愛崗敬業、認真嚴謹的態度。要增強英語教研組的作用，教師之間、教師與學生之間勤溝通交流，改變教學模式，改進教學方法。老教師與年輕教師結對子，向專業教師、企業專家請教交流，深入了解行業企業的最新動態和發展信息，加強“雙師型”英語教師隊伍建設，提升中職院校英語教師的專業教學能力和行業指導能力。

工匠精神是一種嚴謹專注、精益求精、愛崗敬業的工作態度，對于企業的發展和國家的強盛都具有積極的意義。中職院校承擔著為社會輸送高素質技能人才的重要任務，要把工匠精神融入各科教學中。中職院校英語教學要在工匠精神的引導下，讓學生在學習專業英語知識的同時，深刻領悟職業道德、企業文化，使教學工作不斷地改革、完善和提高，實現校企無縫對接。

參考文獻：

[1]李夢卿，楊秋月.技能型人才培養與“工匠精神”培育的關聯耦合研究[J].職教論壇， 2016（16）.

[2]郎學軍，王熒婷.基于工匠精神培育的職業教育課程建設淺論[J].職業教育研究，2017（5）.

（作者單位：衡水技師學院）endprint