淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)策略

顧蘭

摘要：在提倡高效化的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要努力建設(shè)成高效化的課堂。課堂是教師教學(xué)的主要場所，在這個主要場所中，教師要圍繞給學(xué)生減負，又要讓他們學(xué)得更快更好而努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 策略

一、從應(yīng)用的角度開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，助力高效課堂的實現(xiàn)

知識不光要能夠落實到紙面上，更是需要讓知識從紙面上飛出來，真正的應(yīng)用到生活實踐中。當學(xué)生腦子里裝著如何應(yīng)用這個問題的話，他們的大腦會變得更為活躍，在理解知識的時候效率更高，在知識應(yīng)用的時候也會表現(xiàn)的更加靈活，這無疑對于高效課堂的實現(xiàn)是有好處的，而且也能促進學(xué)生的高效化發(fā)展。每天完成數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須有的一個環(huán)節(jié)，只有練習(xí)才能更好的理解和記住。所以，我們在給學(xué)生布置練習(xí)題的時候就要兼顧到已學(xué)過知識如何在生活實踐中來應(yīng)用。因此，題目本身就有一定的應(yīng)用性的特點，這是非常必要的。例如，學(xué)長度的單位的時候，給學(xué)生布置一個這樣的作業(yè)，請大家回到家里以后，測量自己家電視、門、飯桌等的長度和寬度，這是需要學(xué)生自己親自來量的，當學(xué)生親自去量的時候他們就有了對度量單位的更直觀的認識，而且對常見物品的長寬高也有了一個大致的判斷，這是我們在生活中必要的經(jīng)驗的積累，這些經(jīng)驗可以促進我們更好的理解周圍的世界，更節(jié)省精力的去解讀周圍的世界。

二、為高效課堂的建設(shè)創(chuàng)設(shè)自由開放的探究課堂環(huán)境

學(xué)生在課堂上越能感到自由感和控制感，他們的主觀能動性就可以更好的發(fā)揮出來。然而，很多教師由于小時候接受的都是權(quán)威灌輸式的教育，因此在現(xiàn)在自己做了老師以后也很難放下架子，也很難懂得尊重學(xué)生，認識到學(xué)生們可以自主探究一些知識，親自去感受知識生成的過程。因此，在課堂教學(xué)中要力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。留給學(xué)生一片自主探究的空間，保證思考、探討問題的時間。讓他們經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問及至知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)的過程。在豐富多樣的自主探究活動中，學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神就會獲得充分釋放。所以，在教學(xué)中，教師在課堂上要適當?shù)牧舭祝o學(xué)生時間和空間去自主進行認真的琢磨，慢慢去領(lǐng)會到問題的思路。耐心非常重要，如果老師沒有耐心，就很可能讓學(xué)生們不知道該如何去面對陌生的數(shù)學(xué)問題，鼓勵他們，讓他們相信只要努力都是可以找到答案的。肖伯納有段名言：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，你和我交換仍然各是一個蘋果，但是倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個人將有兩種思想。”這段話啟發(fā)老師們，教學(xué)中要給學(xué)生交流合作分享的機會，讓他們通過分享收獲更多，思路變得更加開闊。因此，教師要提供探索材料，鼓勵學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，有計劃地組織他們合作探究，以形成集體探究的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，集中群體智慧，提高學(xué)習(xí)效率。

三、通過加強課后教學(xué)反思的環(huán)節(jié)促進高效課堂的實現(xiàn)

為什么要課后進行教學(xué)反思呢？當然是因為反思有著很多的必要性。教學(xué)反思是教師成長最重要的環(huán)節(jié)，我們經(jīng)常說，無論做什么工作都需要經(jīng)驗的積累，經(jīng)驗首先是需要經(jīng)歷，真正經(jīng)歷了才能感受到經(jīng)驗，才能總結(jié)出經(jīng)驗。同時，還要有反思，反思整個經(jīng)歷過程自己的做法，哪些是可以改進的，哪些是需要繼續(xù)保持的，雖然繼續(xù)保持，是不是還有更好的方式更加適合這個教學(xué)情境。同時將這些內(nèi)容記錄下來，這樣長期以往，找出有規(guī)律的東西，就形成了經(jīng)驗，進而成為教學(xué)能力。那么，教師應(yīng)該反思什么內(nèi)容呢？

1.對教學(xué)設(shè)計的反思。

2.對教學(xué)過程的反思。具體可以從以下幾個方面進行反思：各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配是否合理、教學(xué)重點和難點的處理是否恰當、是否啟發(fā)學(xué)生提問、學(xué)生提問的質(zhì)量如何、學(xué)生是否有充分的獨立思考機會、是否關(guān)注到學(xué)生的個體差異、學(xué)生有沒有“奇思妙想”和創(chuàng)新火花、是否滲透和強調(diào)了能力的培養(yǎng)、教學(xué)媒體使用是否得當、自己的語言和行為是否符合教育教學(xué)規(guī)律、各種練習(xí)是否適當。

3.對教學(xué)效果的反思。這一個模塊可以包括學(xué)生和教師兩個方面，從學(xué)生角度來看，他們通過作業(yè)和測驗的知識獲得情況如何？從教師自身來看，教學(xué)這個過程自己的滿意度有多少？例如，我們用0～100分來評分的化，分數(shù)有多少？這都是需要反思的內(nèi)容。所以，反思是對整個教學(xué)的反思，教學(xué)包括的組成部分很多，要完成教學(xué)的知識、情感和能力的綜合目標，這些都是對學(xué)生的成長發(fā)展非常有利的。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要將建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂作為重要任務(wù)來做，樹立高效課堂的建設(shè)意識，不斷豐富自身的教學(xué)水平，重視學(xué)生的身心發(fā)展特點，從學(xué)生的思維發(fā)展特點入手，為學(xué)生設(shè)計更多更實用的創(chuàng)新教學(xué)方式。加強教學(xué)的反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，做一個有心的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過反思和實踐，提高自己，服務(wù)學(xué)生，體驗到越來越高的自我價值感。

參考文獻：

[1]王艷青.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].學(xué)周刊，2017，（09）：151-152.endprint