如何讓講授在信息技術課堂上綻放光彩

耿婷婷

摘 要：信息技術課堂有別于其他學科，課堂重心通常在實踐操作上，然而講授法也是課堂教學過程中最常用的教學方法，它發揮著主導作用，具有自身獨特的魅力，因此，我們不應忽視這種傳統的教學方法，而恰恰應該利用講授來使信息技術課堂更加有效。

關鍵詞：講授；信息技術課堂；有效教學

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-055-1

作為一線教師，筆者平時在信息技術課堂上都能夠體會到學生對于動手操作的熱情。如果老師講授的時間太長，學生就會敲擊鍵盤和鼠標來提示——“老師，你講的太久了，我聽不進去了。”為了滿足學生渴望動手的急切心情，我們通常將更多的時間留給學生去實踐操作，只有在必要時才去進行講授。其實，講授在課堂上也是非常重要的，怎樣讓講授在信息技術課堂上更加有效，這是我們應該更加關注的地方。

一、讓講授不再枯燥

友善用腦理念現如今已經走入多數教師的視野，很多老師在教學過程中也或多或少地使用了友善用腦的方法，采用有效的教學手段，教會學生輕松而自然地學習。“友善用腦”的課堂教學使用的個性化教學策略和手段，有“音樂、運動、思維導圖、冥想、多種感官參與活動、以自己的方式記憶”等，簡稱6M。如：調動多種感官參與學習活動，更有效地激活大腦，把枯燥的事實變得多姿多彩，教與學的實踐證明，學生參與程度越高，接受程度越高，人往往能記住：你聽到的一點（15%左右）；你看到的一些（25%左右）；你做過的大部分（70%左右）。

在我們的課堂教學過程中，我們老師也可以利用友善用腦地思想去設計教學過程，例如利用多媒體課件結合其他素材去講授——如文字、圖片、動畫、視頻、表格等。為了讓我們的課堂更加高效，現如今多媒體課件應用很廣泛，多媒體課件中的文字、圖片、視頻、表格等素材使知識點的闡釋更加嚴謹、清晰，有著直觀、形象、唯美的視覺效果，能夠抓住學生的注意力，增強學習的趣味性。在課堂教學過程中，利用多媒體課件輔助進行教學，讓知識不再枯燥，口授內容與多媒體課件緊密結合，相得益彰，保證了授課的高效率。結合使用冥想、多感官參與的方式去教學，我想學生對于那樣的課堂肯定是興趣滿滿的。

二、讓講授更加精煉

在課堂教學過程中，教師主要運用語言方式，系統地向學生傳授科學知識，傳播思想觀念，發展學生的思維能力，發展學生的智力。多種形式總歸離不開一個字“講”，無論是老師講還是學生講，大都用語言來表達，為了課堂的高效性，對于語言的把握，老師要做到心中有數。語言精煉，廢話不多，才能在信息技術課堂有限的講授環節中把握中心，突出重點。在課堂教學中，我們可以通過以下幾種形式來提高課堂講授語言的魅力。

1.在教學過程要多使用計算機術語。這里不是指用一些太深奧的專業術語，而是和日常用語有所區別的語言，最簡單的如計算機系統啟動后的工作畫面，可能不知道的人會講屏幕上有什么，而正常來說我們會講這個畫面叫桌面，桌面上有什么，在輕松的氣氛下，將術語輕松地灌輸給學生；

2.將抽象變得具體。在信息技術教學中我們除了引入名詞術語的講解，還得注意使用通俗流暢的語言。表達方式要形象生動、富有情趣、通俗易懂，善用比喻，想方設法化抽象為具體，幫助學生理解概念和掌握操作。例如在開始學習FLASH軟件學習時，我們可以將軟件中的編輯區看做舞臺，里面的一些對象稱之為演員，動畫效果稱之為演員在表演節目，時間軸中的每一個關鍵幀都是演員在更換表演動作。這樣學生理解起來也更容易一些。

3.總結規律去講授。計算機的操作步驟是有一定規律的。大量實際操作的內容，若讓教師一一的去講解步驟，學生的興趣將會逐漸消失。因此在講授實際操作內容的時候，大可講出一個實例，然后類比提出一個問題，讓學生自由操作。教師側面指導，并且指出他們的錯誤，然后組織討論、進行總結。例如，大多軟件相對其中對象進行操作的時候，必須執行的都是“先選定，后操作”，選定對象，然后在菜單欄，或者右擊該對象，選擇對應的選項，這六個字是學習眾多軟件都必須牢記的。“教師的巨大技巧在于集中與保持學生的注意力。”學生自行思考完成的過程注意力將獲得巨大的集中。并且能夠自己歸納總結出系統的操作步驟，將激發他們對其他操作步驟的求知欲。

三、讓講授更有活力

為了讓我們的課堂更高效，我們需要讓課堂隨時都充滿活力。這就就需要老師課前用心去設計課堂了。這個設計不僅僅在教學設計上，更在語言的設計上。

首先，教學中的語音語調要有一定的起伏。授課時我們不能夠一個音調說到底，有研究指出，嬰幼兒更向往和喜歡音調、語調豐富的嗓音。在電影電視中，通常主角的聲音都是找的專業配音演員，原因為何？因為專業配音演員的聲音更能貼合劇情，更易引起觀眾的共鳴。在我們的課堂上，我們教師也應該用豐富的語音語調去吸引學生的注意力，不求讓學生如沐春風，也要讓學生不嫌煩才是。

其次，在教學過程中，要適當用語言活躍氣氛。例如可以在適當時候用語言提醒一下開小差的學生，提個小問題讓其回答或者讓他大聲朗讀課件上的重要知識點等等。在后面的作品評價環節，我更傾向于用語言去鼓勵學生，激發他們創作的積極性。

課堂教學藝術博大精深，各種教學方法在信息技術學科中都有存活的空間，如何能夠更好地提高教學質量還有待我們大膽探索。傳統的講授雖然有時會顯得死板枯燥，但我們可以靈活運用，使其變得生動而富有魅力。

[參考文獻]

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