基于生活背景下的小學綜合實踐活動研究

摘 要：基于生活背景下的小學綜合實踐活動主要是指在小學綜合實踐活動當中實時添加大量的生活元素，使得實踐氛圍得到科學的營造，學生的參與積極性也會得到明顯的提高。本文首先對綜合實踐活動中的生活元素進行了探討，并結合當前教學活動實際，提出了一部分建議，以充分提高小學綜合實踐活動的科學性和實踐性。

關鍵詞：生活；小學；綜合實踐活動

現如今，綜合實踐活動已然成為基礎教育當中的主要內容，而這一內容對于學生的實際探究能力和創新思維培育都有著直接的推動作用，能夠使得素質教育得到進一步完善和發展。從當前的小學綜合實踐活動來看，依舊存在著相當多的問題，如課程資源相對較少、活動的實踐性特征不強等，一些教學活動甚至過于枯燥乏味，難以得到人們的實時認可。而對于這些問題的解決，都需要從生活的角度出發，全方面地拓展綜合實踐活動的科學性，進而激發學生的參與積極性，提高小學綜合實踐活動的趣味性，相應的開展也會更加合理有效。

一、 小學綜合實踐活動課程的生活化特征彰顯分析

在小學綜合實踐活動的開展過程中，適當引入一部分生活元素，可以使得僵化的課堂與現實生活充分聯系起來，并且能夠在很大程度上提高實踐活動的趣味性，使得學生的參與積極性得到相應的提升。現階段的小學綜合實踐活動開展，主要凸顯出來的特征包括實踐性、綜合性、探究性，而傳統的教學實踐活動已然難以滿足這些特征，需要進行實時的改革，適當引入一些全新的生活內容，才能使得教學實踐活動充分發揮自身的教育效用。基于生活背景下的小學綜合實踐活動開展，能夠對學生的學習產生直接的促進作用，并且可以綜合培育學生的探索能力和實踐能力。而在小學生的眼里，真正讓他們產生學習興趣的是活動本身，因而教師需要加強綜合實踐活動的本質特征彰顯，努力進行小學綜合實踐教學，開展最為完善的教學活動。

二、 營造具有生活化特色的實踐活動教學氛圍

教學氛圍是整個課堂教學的首要影響因素，其在很大程度上直接決定了學生的學習水平。從當前的小學綜合實踐活動可以看出，通過適當地完善教學氛圍，可以使得實踐導向教學變得相當合理，而學生在這個過程中也容易產生積極的合作意識，相應的動手技能也會十分完善。因此，打造良好的課堂教學氛圍必然是當前活動教學的主要關注內容。在傳統的小學實踐活動教學當中，教師發揮著主導作用，整節課的教育特征十分明顯，而學生的主體性則沒有得到實時的彰顯，導致整個教學氛圍十分枯燥，嚴重缺乏活力。在實際的綜合實踐活動開展當中，教師需要全面轉變當前的活動模式，盡可能多地與學生進行溝通和交流，認真傾聽學生的不同意見和看法，使得學生能夠感受到活動是為他們而開展的，進而積極地參與進去，全面提高實踐活動的教育效益。

三、 注重生活化的小學綜合實踐活動開展

對于小學綜合實踐活動而言，其生活化特征主要體現在對生活情景和各種事物的運用上。而在生活化的教學要求下，教師要盡可能從學生的當前興趣出發，適當引入一些生活化的案例，并進行科學的情景模擬，全面提高小學綜合實踐活動的趣味性。首先，教師可以適當引入一些生活當中的案例。現如今，我國的小學綜合實踐活動雖然將活動作為主要的形式，但是大部分活動的形式，都有著相當嚴重的教育色彩，與學生的現實活動有著直接的差距。很多學生甚至接觸不到一些深層次的活動內容，僅僅在進行教育和學習。教師需要在新時期的小學綜合實踐當中，努力進行教學拓展，將更多的生活化內容引入實際的活動當中。其次，教師可以帶領學生進行積極的情景模擬。在小學綜合實踐活動當中，大部分活動內容都是以校園和社會勞動的形式而開展，教師可以積極采用情景模擬的方式，一方面可以幫助學生更好地融入這個大環境，另一方面也可以使得學生產生較高的學習積極性，全面提高教育效益。比如，在學習應急處理的過程中，教師可以帶領學生模仿各種應急場景。如由一名學生扮演暈倒的人員，然后由其他學生扮演醫護人員，對其進行迅速“救治”。在這個過程中，教師應當尊重學生的主體性，給予他們相應的拓展空間，鼓勵他們進行自主地實踐嘗試，提高他們的社會實踐能力，而通過這一過程的引導教育，學生也會形成相當堅毅的品質，有利于以后對各種生活問題的實時應對。

四、 以生活內容為基礎開展多種實踐活動

對于當前的小學綜合實踐活動而言，僅僅學習一些系統的知識是遠遠不夠的，為了充分提高綜合實踐活動的教育效益教師需要充分聯系學生的日常生活，盡可能多地開展一些生活化教學實踐活動。通過合理的活動實踐，能夠幫助學生將各種課堂知識實時應用到日常生活當中，并且可以幫助學生提高自身的親自動手能力，促使學生得到全面地成長。比如問卷調查本身屬于一種較為常見的實踐活動，而且對于不同的學科都有著相當高的適用性，教師可以根據當前的學科主題，設置合理的問卷調查活動，鼓勵學生進行實時的問卷調查，引導學生對周圍的事物進行實時的觀察和發現。比如，在學習稅收的過程中，教師可以引導學生對周圍的一些小商店進行實際的稅收調查，提高他們的社會實踐能力。

總而言之，新時期的小學綜合實踐活動開展，必然需要具有深層次的生活化特征，而教師在實際的開展過程中，需要加強對學生主體性的關注，多方面地進行教學調整和優化，提高小學綜合實踐活動的科學性和實踐性。同時，教師需要盡可能凸顯學生在活動當中的主體性，引導他們對生活中的各種問題進行實時的探討和研究，并加以合理的解決，激發學生的實踐活力，提高教育效率。

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作者簡介：吳陽，江蘇省常州市，常州市武進區橫山橋中心小學。endprint