提高高校鋼琴教學實效性的研究探討

伍洋漾

摘要：伴隨著我國高等教育的快速發展，新課改的不斷推進深化，高校教學愈發重視學生各項能力的全面發展。高校音樂教學也受到教育界的廣泛關注，鋼琴教學作為高校音樂教學的重要一環，旨在培養學生的音樂素養和良好的審美，有著熏陶和陶冶學生性情的作用。但就現階段的高校鋼琴課的狀況而言素質教育的推廣效果并不盡人意，如何提高高校鋼琴教學實效性成為高校教學中和教師提高教學成果里亟待解決的問題，值得教育界的教育工作者共同關注并思考。本文針對高校鋼琴教學的實效性進行淺析和研究，望起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：鋼琴教學? ?教學建議? ?音樂教學? ?素質教育? ?教育形式

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2018）23-0081-03

作為聲音的藝術， 音樂不像繪畫、雕塑那樣，既能夠明確表示出某種具象的概念，又能描繪生活中的具象情景。音樂主要是通過聲音激發起人的情感，讓人感受音樂。

鋼琴音樂具有非語義性、非具象性。非語義性對于語言來說，不能強行灌輸，而是通過音樂對學習者的感染，以潛移默化的方式影響著學習者。

一、多樣化的教學形式的探索

每種教學形式總是有兩面性的，同樣是優缺點并存。針對鋼琴教學的復雜性，教師更應當注重使用多樣化的教學形式，融進教學過程中去，加以綜合運用。根據我國大中院校鋼琴教學的現狀，應該以單個教學形式為主體，組織學生和集體活動等進行綜合運用，給沉悶的教學注入新的活力，才能切實提高鋼琴教學的實效性。

（一）基于多樣化教學的因材施教

因材施教一直是教育領域的老生常談。遵循因材施教首先要了解到課程的特性，同時，面對不同特性和不同階段等學生，教師要能夠靈活運用多種形式的講解方式。一對一的授課方式能更好的提供給教師靈活運用教學方法，以便針對學生的學習情況及時做出調整，學生在一對一指導下，更容易全神貫注的進行學習，對教師的示范和講解提出疑問，并能及時得到解答。課后，教師布置具針對性的鋼琴練習，并以學生的學習情況提出不同的情感聯想演奏，鼓勵學生以不同的情感去表達音樂字符。

（二）多樣化教學鼓勵學生多交流善于思考

鋼琴表現力較為豐富，組合形式也比較多元，可獨奏可伴奏也能合奏，因而，在鋼琴教學環節，也存在多種方式。鋼琴集體課教學形式和手段、教學內容和方法基于整體教學的模式，天然帶有集體性，獨奏和合作的結合不只要求學生注重培養自身的獨奏能力，同時也不可忽視集體共鳴感，協奏和伴奏、合奏的能力的培養，它們同樣是鋼琴教學內容里占有重要的地位。因此教師在制定教學內容和教學目標時，不僅要注重培養學生的獨奏能力，還要適當的增強其協調配合的能力。在集體鋼琴授課時，教師應注重對重難點和常見問題進行示范解讀，避免學生在盲目學習時將自己帶進死胡同，一旦養成不良習慣再進行糾正，就要花費更多的時間成本。為此，教師有必要對學生進行適合的指引，讓學生少走彎路，也能調動起學生對鋼琴學習的積極性。

一個人心中有一千個哈姆雷特，是音樂給人傳達和闡述情感多樣性的恰當比喻。在小組課程中，鼓勵學生單獨表演訓練，而作為聽眾的學生則細心聆聽獲得更多的感悟，引導學生去鑒賞鋼琴演奏，在集體課程中強調個性的教學方式，充分發揮學生的主體作用發揮其學習積極性和能動性。

（三）多樣化教學豐富學生的演奏經歷

充分重視學生的藝術實踐，因為藝術實踐是檢驗教師教學質量和考核學生學習成果的最好辦法。藝術實踐活動并不是死板的，只要圍繞音樂表現展開，采用多樣化的形式會讓藝術實踐獲得更理想的效果。教師應大力倡導學生參與各類藝術實踐的活動，在活動過程中可以培養學生的舞臺感，讓學生不怯場、能流暢的演奏，循序漸進增強其駕馭舞臺的能力。

此外，參與實踐還能讓學生樹立具體的練習目的，從而促進學生自主練習。臺上一分鐘臺下十年功，學生為了讓藝術實踐能順利進行，在表演之前必定會主動加強訓練，以期達到最佳效果。而在臺下準備的過程中，學生相當于對自身進行一個較為全面了解，并會努力在日后的學習中克服存在的問題，每一次的藝術實踐更是學生自主全方位評估的機會，有利于提高高校鋼琴教學的實效性。

二、改善高校鋼琴教師的教學水平

高校鋼琴老師作為引導學生的課堂參與者，要有一定的鋼琴水平。為了培養出更多的鋼琴人才，教師必須以身作則，做一個好的表率。教師要不斷對自己提出新的要求和追求，更多的創新教學方式要改變陳舊的觀點，才能更好的提高高校鋼琴教學的實效性。

（一）創新教學調動感官學習

創新教學模式為理論引導，以學生為教學課堂主體，讓學生在學習過程中善于調動感官，注重耳力的訓練，腦筋的積極應變，傳達到指尖的靈動彈奏一曲華美樂章。鋼琴學習過程也是演奏的過程，通過聆聽察覺自己的錯漏和情感的變化，而聆聽的習慣養成更是學生學習和訓練過程中最需要改善的環節。

音樂是技藝同樣是情感繼承，人的意識深處，譜子符號盡管是相同的單線，但通過樂器彈奏時便是雙線進行，這是對音樂的重組，頓悟出新的音樂藝術。鋼琴的學習不受固定語義的約束，因此教師教學不能照本宣科，只以文字內容教授。照本宣科猶如填鴨教學，不僅讓學習鋼琴變得愈加困難，更會讓學生對鋼琴喪失興趣。讓學生善于傾聽、理解并且情感體悟感知音樂作品帶來的曼妙之處，而不是只顧著一味的技法教學。

鋼琴在清朝傳入中國，中華民族為鋼琴做出了許多不可磨滅的重要貢獻，教師的創新可嘗試融入中國民族音樂，以鋼琴為載體將中西方音樂有機結合起來，不僅有利于學生對鋼琴的片面理解，還能弘揚中國的傳統民俗文化以及豐富音樂的趣味性和多樣化。

（二）鼓勵學生思考中學習

高校鋼琴教師通過自身對教學目標的解讀加入自己的見解有助于形成自己獨特的教學模式，鼓勵學生思考，并積極提出解決問題中“學習”，在實際應用中學習。音樂是多變的人也需要靈活應變，注重學生體驗學習過程，在學習過程中注重培養學生的創新精神，逐步提高學生的實踐能力。

伊古姆諾夫認為，譜子誕生之時帶著作曲家的靈魂，種子植入泥土后為了生存，它本身應具有穿透演奏者的創作想象力。演奏者是真正的創造者，是作曲家與觀眾之間最具創造性的溝通橋梁。因為學生還是更要注重對鋼琴譜子的理解是否透徹，盲目的追求鍛煉技法，最終只能讓音樂宛如失去靈魂干癟癟令人食之無味。將素質教育融合到教學過程中，引導學生體驗、理解進而嘗試創造音樂才是教育的最終目的表達形式。對鋼琴教學的施行是以不變應萬變，不變的是“不斷突破教學瓶頸的精神”去面對不斷變化的教學情況，有利于提高鋼琴教學的實效性。

（三）教師嚴謹治學有豐富的體態表達能力

鋼琴教師出色之處不僅在自身的技藝精湛，在肩負教師的職責時還要有教授的技能，能夠將自身的知識輸出。鋼琴教學不應該過多干涉學生的思維散發，同樣也要做導向性的教學工作，使學生了解到風格各異的作品并熟知各色的作曲家，更容易引起學生學習鋼琴的興趣開拓學生的視野。教師的嚴謹治學是要克己律己后能為學生做一個好的榜樣，有深入的對鋼琴作品的學習了解才能及時解答學生的疑問，這對教學實效性有顯著的提高。

體態是無聲的語言，也是鋼琴教師必備的能力，它使得鋼琴教學變得有親近感更容易感染到聽課的學生。鋼琴教學講究聲情并茂，教師通過音樂傳達的同時其神態動作以至于眼神都會影響到學生，每一次都傳達出不一樣的情緒表現。在高校的鋼琴學習中，教師在演繹示范教學時必須要給學生留下一個好的體態語言，讓學生在聆聽時也能夠通過教師積極的體態表現力受益，這樣的良性交互有助于學生之間的情感溝通還能起到強化教學成效的作用。

總之，作為高校鋼琴教師，要不斷學習充實自我，更要積極響應新課改的推進，對現有的教學方式和教學手段不墨守成規積極創新，鼓勵學生思考，并積極提出、解決問題中學習。音樂是多變的，在實際應用中學習人也需要靈活應變，教師應積極提高教學理論水平、改進教學方法，注重學生體驗學習過程，在學習過程中注重培養學生的創新精神，逐步提高學生的實踐能力，為社會培養出更多的擁有較高音樂素養的實用性應用型專業人才。

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