淺談初中物理傳統教學與現代教育技術有效整合

李效哲

摘 要：在初中物理教學中，傳統的“粉筆和黑板”教學方式，容易使學生失去興趣和動力且兩極分化現象明顯;若將現代教育技術與傳統的物理教學方法有效整合，可彌補傳統教學的不足，優化課堂教學過程，提高教學效率。

關鍵詞：初中物理;傳統教學;現代教育技術;有效整合

物理是一門以實驗為基礎的學科，無論是理論教學還是實驗探究都比較繁雜。在初中物理教學中，如果單純采用傳統的“粉筆和黑板”教學方式，往往會使學生失去興趣和動力，且兩極分化現象明顯。若將傳統教學方法與現代教育技術有效整合，可彌補傳統教學中存在的不足，優化教學過程、提高物理教學效率。

一、現代教育技術應用于初中物理教學的優勢

若恰當地運用現代教育技術，不論是理論教學、還是優化物理實驗，都表現出巨大的優勢，對優化課堂教學過程、強化教學效果都有積極的作用。

（一）在課堂理論教學中的作用

1.創設良好的課堂教學氛圍。由于物理教學不僅理論性強，而且實踐性也很強，如果教師僅采用傳統的教學方式，學生的興趣和動力難以保持，往往感到枯燥無味。而現代教育技術能夠提供文本、圖形、音頻、動畫、視頻等多種媒體，能創設生動、直觀、形象的學習氛圍;能有效激發學生的求知欲望，培養學生的能力。例如：在教“機械能的相互轉化”這節課時，先通過多媒體課件，讓學生聽到湍急的水流聲音，看到氣勢磅礴的長江、黃河所產生巨大的能量帶動水輪機轉動而發電的情景。不但讓學生形象地理解了機械能的相互轉化的水力發電原理，也讓學生很好感受到保護水資源的重要性。使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應用性得到進一步加強，從而使教學取得事半功倍的效果。

2.節省教學時間，增加課堂的信息量。在傳統課堂教學中，教師要花較多時間板書，特別在上電學課時，寫例題、畫圖的時間更多;而采用多媒體的文本功能，可使教師需要花費十幾分鐘完成的書寫內容，在幾秒內顯示在學生眼前，既減輕了教師的工作量，也為學生節省了大量的課堂時間，以增加信息量。

3.充分利用網絡，豐富教學資源。教師可運用信息技術、發揮網絡平臺的優勢，豐富物理教學資源、拓展教學方法;通過網絡參考其它教師制作的教學課件、教學案例，增進教師對教學內容的深度理解和把握。學生也可接觸到更多的深層次信息和教學內容，提高學習興趣，增強教學效果。

4.控制教學節奏，突破難點。在物理教學中，通過多媒體課件的演示，合理控制教學節奏，使教學過程能夠按照預設的思路進行。教師可利用現代信息教育技術把全部學生答案迅速收集統計，及時分析教學效果，從而調整教學的節奏和進程，及時反饋，使教學的調控合理化，又進一步調動了學生學習的積極性和主動性;同時，使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學難點的突破過程，全面提高課堂教學效率。

（二）在初中物理實驗教學中的優勢

1.模擬實驗的過程，推動實驗的教學。實驗是物理教學的重要一個環節，通過實驗來展示物理現象，揭示研究本質。但有的實驗操作起來比較困難，如安全用電常識，運用現代教育技術可以模擬實驗的全過程，展示實驗的結果。

2.突破物理實驗限制，展示明顯的實驗現象。由于受到各種條件的限制，有些可視性不強的實驗、抽象物理現象，實驗效果不如人意。例如，初中物理中顯微鏡和望遠鏡的實驗，在展示凸透鏡成像規律時，由于會受到光線的影響和限制，展示效果不明顯。若借助于多媒體技術模擬實驗過程，能很好解決這個問題。又如：電流的形成，電磁感應，失重狀態等，利用多媒體模擬展示實驗過程和結果，可使實驗的效果與課本中的理論相符合，起到很好的效果。

二、初中物理傳統教學與現代教育技術的有效整合

合理運用現代教育技術，有助于突破物理教學的難點和重點，但有的教師完全摒棄傳統教育模式，收效甚微。因此，只有把兩者有效整合，才能提高教學效果。

（一）充分挖掘教材內容，加強備課。以多媒體為代表的信息技術具有較強的靈活性和交互性，若能充分利用其特點，可實現：①教與學的路徑多樣化;②創造良好的學習環境，調動學生學習的積極性和主動性;③讓學生參與到教學中，變被動為主動，增加學生自主學習和探究活動時間，培養學生創新能力。這就要求教師充分挖掘教材，加強備課;同時，還要熟悉計算機的特點，熟練地操作，才能取得好的教學效果。

（二）選擇恰當的教學方法與手段。現代教育技術有許多優點，但也不是萬能的。傳統教學主要是教師講解、模型演示、師生交流、指導學生練習等，若將多媒體輔助教學在物理教學中化靜為動、化抽象為直觀，將交互性強的特點充分結合，可大幅度提高教學效率。

（三）將現代教育技術與傳統物理教學有機結合。現代教育技術是利用計算機為主要教學工具。物理教學是一種以抽象的思維活動為中心的教學，要求學生利用學過的知識分析問題、解決問題是物理教學的主要活動之一，這就需要教師利用傳統的教學方法進行引導、點撥。因此，多媒體不能代替教師進行所有的物理教學，它必須與傳統的物理教學有機結合，形成“強強聯合”，才能真正提高物理教學質量。

（四）正確處理好多媒體課件與物理實驗的關系。物理是以觀察、實驗為基礎的學科。多媒體課件只能起輔助教學的作用，不能盲目地用課件去替代具體的物理實驗;因為真實的物理實驗要比計算機模擬出來的，更具有真實性和說服力。在教學中教師必須始終應居于主導地位，要精心設計教學過程，加強師生交流，引導學生用科學的思維方式去發現問題、分析問題、解決問題。

總之，現代教育技術與物理傳統教學的有效整合，是教學改革的必然。但由于各方面因素，其優勢還遠遠未發揮出來。因此，需要廣大教師進一步學習現代教育技術，以提高初中物理教學效果。