小學(xué)英語有效課堂教學(xué)探究

張霞

【摘要】作為小學(xué)英語教師，要采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，以“激趣”為目的，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓課堂“活”起來，使學(xué)生“動(dòng)”起來，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，我從以下方面入手進(jìn)行課堂教學(xué)策略優(yōu)化：巧設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣、形式多樣，游戲激趣、用簡筆畫，顯示情景、將教學(xué)內(nèi)容編寫成歌謠、歌曲形式，創(chuàng)設(shè)情境、師生表演，直現(xiàn)情景、運(yùn)用多媒體，提供直觀的言語交際情景。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣 優(yōu)化課堂 關(guān)注細(xì)節(jié)

小學(xué)英語新課標(biāo)指出：“小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心”。眾所周知，說是聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能中最直接，最常用的交流方式。說能促進(jìn)聽、讀能力，也能提高寫作能力。可見口頭表達(dá)能力在四項(xiàng)基本技能中起著舉足輕重的作用。可就拿我的學(xué)生來講，他們能讀會寫，但到生活實(shí)際中來，就是所謂的“啞巴英語”。因此，在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，成了我們迫切需要解決的問題。

在工作實(shí)踐中，我努力嘗試用以下方法去解決這一難題，力爭將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

一、興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生興趣是提高有效課堂的前提

1.讓學(xué)生大膽地說，體會新奇。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生們羞于說英語，不愿說英語，這是大部分學(xué)生的現(xiàn)狀。如何改變，就要靠老師施一些小技巧。初始課是學(xué)生第一次的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.“全神聆聽，正確模仿”打下語音語調(diào)的基礎(chǔ)。對于缺少語言環(huán)境的大多數(shù)農(nóng)村孩子，聽是他們獲取英語知識和純正優(yōu)美的語音語調(diào)的唯一途徑。學(xué)習(xí)發(fā)音，先讓學(xué)生聽磁帶上正確、純正的發(fā)音，在聽清和聽懂的前提下，才能有信心去用英語交流，同樣也促進(jìn)課堂教學(xué)的順利的進(jìn)行。

3.突出生活情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每一種語言都有它存在和使用的環(huán)境，這一環(huán)境是自然形成的，獨(dú)特的，幼兒在不知不覺中掌握了母語的基本準(zhǔn)則。英語學(xué)習(xí)也同樣要堅(jiān)持生活化策略：要突出英語在現(xiàn)實(shí)生活情境中的應(yīng)用。讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會用英語口語交際，從最常用的打招呼入手，不僅易于培養(yǎng)習(xí)慣，更能養(yǎng)成一種禮節(jié)。

二、優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，打造有效的英語課堂

“活動(dòng)化教學(xué)”是小學(xué)英語教師常用一種學(xué)習(xí)方式，“以活動(dòng)為中心”、“以活動(dòng)促語言發(fā)展”是小學(xué)英語課堂教學(xué)中一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。讓孩子在“玩”中學(xué)，“學(xué)”中玩也一直是我的目標(biāo)。在以前剛接觸英語的時(shí)候一味的以為只有通過做游戲才能讓學(xué)生更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容，也或許是低估了孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，在設(shè)計(jì)時(shí)，整堂課都是活動(dòng)游戲，真可謂煞費(fèi)苦心，絞盡腦汁，課后卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對語言知識的掌握不盡人意，與教師設(shè)計(jì)游戲的初衷相距甚遠(yuǎn)。雖然氣氛活躍了，但是教學(xué)目的卻沒有達(dá)到，這讓我意識到了不能僅僅停留在激發(fā)學(xué)生的興趣上，還要落實(shí)“雙基”，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好知識基礎(chǔ)和基本技能基礎(chǔ)。

我認(rèn)為做任何一件事情都要把握好一個(gè)度，英語課中的游戲也不例外。第一要適時(shí)、適度。不是每個(gè)環(huán)節(jié)都需要游戲來輔助教學(xué)的，這在我們設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候就要把好關(guān)，做到適度，而不盲目。并且教師在課堂上展示教具的時(shí)間要恰當(dāng)。如果教師過早地出示教具，則容易分散學(xué)生的注意力。當(dāng)然也要避免一閃而過。教具的運(yùn)用也要適度。如果教師一味地追求生動(dòng)和豐富的教學(xué)效果，把課堂變成展覽館、動(dòng)畫觀摩或音樂會，必然是舍本求末影響課堂教學(xué)的效果。第二要保持新穎。新穎的教具及游戲能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。

三、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，為有效課堂添磚加瓦

俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗”。教學(xué)中的細(xì)節(jié)也同樣起著至關(guān)重要的作用。也可以說是教學(xué)過程中影響教學(xué)效果的細(xì)枝末節(jié)。透過課堂現(xiàn)場的一些教學(xué)細(xì)節(jié)，就能看出一個(gè)教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧。從教以來，我聽過多次很精彩的公開課，開課的老師們在設(shè)計(jì)活動(dòng)思路時(shí)，總是非常注重細(xì)節(jié)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接也是精心設(shè)計(jì)，或自然過渡，或創(chuàng)意十足，總能讓我耳目一新。我對自己的教學(xué)細(xì)節(jié)主要從關(guān)注表揚(yáng)開始。

所以在我的課堂上我從來不吝嗇自己的表揚(yáng)。從細(xì)微處尋找孩子們的閃光點(diǎn)，然后放大，以此在班級上給予表揚(yáng)。這里有個(gè)實(shí)例讓我印象很深刻：我有一個(gè)學(xué)生，他的英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，平時(shí)課堂上不認(rèn)真聽講，愛講話，作業(yè)不按時(shí)交。剛開始接觸他的時(shí)候我很是頭疼，他在課堂上搗亂，我只是一味生氣的批評他，那時(shí)在我看來他沒有一個(gè)地方值得我表揚(yáng)的。但是后來的一次細(xì)節(jié)事件讓我大大改觀了。有次上英語課，我讓他站起來讀一個(gè)新授單詞，他讀對了，讓我很高興，于是我并夸大他的進(jìn)步，在班級里大大的表揚(yáng)了他一翻，說他這段時(shí)間進(jìn)步很快，課堂表現(xiàn)很積極，希望我們班其他同學(xué)能夠向他學(xué)習(xí)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。他感覺有點(diǎn)害羞了，但是從那以后在課堂上表現(xiàn)卻更加自信，也更加活躍了。這個(gè)學(xué)期開學(xué)以來，他一直保持的進(jìn)步速度讓我驚訝，不僅作業(yè)按時(shí)交了，并且正確率大大的提高了，課堂上總是坐的很端正，認(rèn)真聽講，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我總是感到很欣慰，學(xué)生并沒有優(yōu)差之分，他們的好與壞只是在我們老師的一念之間。這樣的表揚(yáng)我相信是永遠(yuǎn)不會嫌多的。

“教學(xué)有法，教無定法”。只要一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，緊扣教材的特點(diǎn)；以學(xué)生為中心，學(xué)生自覺、自主地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去學(xué)得有興趣的方法，則是教學(xué)英語的最好方法。教師在教育過程中需充分利用自身的優(yōu)勢，提高學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社， 2002.