晨會內容開發與形式創新探研

曹建玲

摘 要：班主任要認識到晨會的教育價值，注重在內容上開發，在形式上創新，使晨會發揮最佳的教育效果。晨會內容要注意“小”“新”“真”，晨會形式要注重創新，重視晨會發布、人員安排、地點安排、講解形式、內容呈現的改革。

關鍵詞：晨會；課程文化；開發；創新；班主任工作

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）01-0014-01

晨會指學生到校后，班主任利用早晨10分鐘左右時間，圍繞某一主題與學生進行對話，以促進學生全面發展為目的的系列活動。作為班主任，要認識到晨會的教育價值，注重在內容上開發，在形式上創新，使晨會發揮出最佳的教育效果，促進學生健康成長。

一、注重開發晨會內容

班主任要有長遠的目光，著眼于學生的終身發展，積極開發豐富多彩、學生喜聞樂見的晨會內容。晨會內容的開發，要注意“小”“新”“真”。

（1）“小”。所謂小，就是選材小，不能泛泛而談，不著邊際，讓學生覺得內容深不可測，產生一定的心理距離。選材要貼近學生的現實生活，只有晨會內容與學生生活相對接，才會激發學生的參與興趣，激活學生內在的道德追求。比如：每年寒暑假過后，班主任可以利用2周～3周時間安排“足遍天下”的晨會。開學前一周，班主任通過家校通或者班級QQ群、微信群發布“足遍天下”活動方案，其內容主要是讓學生將假期中旅游的照片進行整理，制作成PPT，配上解說詞和背景音樂。開學之后，宣傳委員和班長科學安排，排出“足遍天下主講時間表”。主講人員根據安排，在每天晨會時向其他同學進行解說，其他同學也可以進行互動，補充與主講人類似的經歷。……