對高中生物課程遺傳學部分幾個問題的探討

楊馨怡

【內容摘要】生物課程遺傳學是高中生物階段的重點與難點，在學習過程中往往會因為對這一部分的概念模糊不清，基礎不扎實，導致后期跟不上教學節奏，理解起來也相當困難。近年來，遺傳學的相關知識點在高考試卷中所占比例較大，對考查的知識點也比較細致，稍有不慎就會解答錯誤。如果不能對這部分知識點進行一個系統性的掌握學習，就會失去一個得分點。本文主要根據學生在學習過程中出現的問題，以及針對疑難知識點的解答提供一個指導性策略。

【關鍵詞】高中生物 遺傳學 高考難點 解題策略

遺傳學在整個高中生物教材中所占據的地位是非常重要的，而且它在高考中所占分值也較大，是高考的必考題之一。遺傳學是一個比較難掌握的學科，它包含的細節性知識非常多，即便是掌握了重要的定律，在課下進行作業的時候也會相當棘手，它的習題種類比較多，解題方法靈活多變。在解題的過程中，如果找不到有效的解題方法，就會大大降低學習效率。要想學好遺傳學，就要具備良好的計算能力，對于所學基礎知識，要能夠靈活運用，只有這樣才能夠在考試中做到游刃有余。

一、高中生物課程遺傳學部分常見問題

1.真核生物體細胞內的基因突變同生物體的形狀之間的關系

真核生物體細胞內的基因突變能夠引起生物體內的形狀發生改變，這里需要注意的是，能夠引起不是一定引起。平這個問題在做題的時候容易產生誤解，主要是因為轉錄形成的成熟mRNA對應的只是外顯子部分，沒有內含子顯入部分，該部分轉錄已被切除。另一種情況：如果基因發生突變，但是生物體的形狀不發生改變。這種現象可能是因為基因突變在內含顯子部分已經發生，或者是發生在非編碼區。所以真核生物體細胞內的基因突變不一定能夠引起生物體內的形狀發生改變。

2.基因控制幾種蛋白質

由真核生物的基因轉錄的RNA需要在酶的作用下，將內含子部分切除，在細胞核中修飾加工好以后再進行翻譯。這種修剪在操作上要求非常嚴格，必須要非常準確，在外顯子轉錄RNA的連接處，核苷酸既不能缺少，也不能增加，否則會使外顯子偏離正確的閱讀序列，導致在蛋白質中摻入錯誤的氨基酸。根據科學統計，人類有一半以上的基因可以可變剪切，每個基因中可以產生多個蛋白質。

3.基因重組和基因的自由組合

在概念上，基因重組是生物在進行有性生殖過程中通過控制不同生物形狀基因來進行重新組合的一個過程。而基因的自由組合是有性生殖生物在進行減速分裂形成配子的過程中非同源染色體的自由組合，以及非同源染色體上的非等位基因的自由組合。在減數第一次分裂的四分體中，如果同源染色體上的非姐妹染色單體進行交叉互換，這種情況也屬于基因重組。也就是說，基因重組包含了基因自由組合以及四分體交叉互換的過程，不能認為基因重組就是基因自由組合，在概念上，一定要將其進行認真區分。

二、考試中常出現的習題類型

1.正交和反交試驗

正交和反交實驗是高中生物遺傳學習題中常見的習題之一，就是給出正交和反交的實驗結果，根據結果來分析實驗現狀。有時也會涉及到一些相對性狀的遺傳方式。

2.細胞的分裂

在平時的習題中，遺傳基本規律和細胞的分裂涉及的題目相對較多，尤其是減數分裂。所以在學習的時候要格外重視減速分裂部分，以及減速分裂的過程，包括減速分裂周期，分裂方式和分裂方法，以及分裂行為。要牢牢把握分裂過程圖、染色體和基因位置的對應關系。其中，細胞質遺傳和原核生物遺傳不遵循孟德爾遺傳規律。

3.生物基因與形狀的表現關系

在解答生物基因與形狀的表現關系這類習題中，首先要分析控制生物形狀的基因，了解并知道決定生物表現型的主要因素的基因和環境，這對解題有很大的幫助。另外，生物的形狀是由成對存在的基因控制的，生物的基因型和環境因素是決定生物表現型的主要因素。

三、遺傳學中常見的解析技巧

1.具備扎實的基本功

遺傳學的題目繁多，解題方法靈活多變，所以最有效的解題技巧就是具備扎實的基本功，掌握基礎知識，將它們活學活用。同時，要加強生物遺傳定律的學習力度，可以加強練習，在做題的過程中多思考。

2.學會舉一反三，靈活運用

在平時的學習中，會遇到很多習題要求舉例來說明正反交結果不同。所以在實驗過程中，我們應該對實驗的各個步驟和實驗結果進行仔細觀察并分析，使得它在腦海中留下一個深刻的印象，這樣在后期做題過程中，腦海中就會自動形成實驗圖。即使在考試的過程中忘記了基本概念，也會憑借實驗圖有所啟示。另外，要能夠靈活運用相關知識點，比如，有很多關于細胞質遺傳的原因，對于具體問題要做具體的分析，可以通過實驗結果找出正反交結果不同的原因。

結束語

綜上所述，高中生物遺傳學的學習不是一個簡單的過程，在平時的學習中一定要牢牢把握知識點，學好基礎知識，對出現頻率高的題要格外注意，平時多花時間鉆研?？梢酝ㄟ^做習題，以及向同學或老師求助，勤學好問。要學會對知識點靈活運用，多了解新題型。爭取將這一部分知識點掌握扎實，在考試過程中提高解題效率，減少失誤，為高考而蓄力。

【參考文獻】

[1] 楊淑紅. 高中生物遺傳知識的巧妙應用[J]. 新課程·中學，2013（1）.

[2] 于誕年. 遺傳學的發展與遺傳學教學改革議[J]. 遺傳，2000（06）.

（作者單位：湖南省長沙市湖南師范大學附屬中學）endprint