陳桂銘
摘 要:英語教學在注重提升學生學習技能的同時,還要注重培養學生的人文素質,將英語學科的工具性和人文性結合起來。要注重滲透人文精神,注重創設人文情境,注重拓展培養途徑,不斷優化英語教學方法,有效拓展人文素養培養方式,提升學生的人文素質。
關鍵詞:英語教學;人文素質;培養方式;人文情境
中圖分類號:G631;G633.41 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)01-0100-01
語言除了用作基本的交際工具以外,還承載著不同民族的豐富文化傳統和價值觀,體現著不同的思維方式和生活方式。換言之,任何一門語言學科都兼具工具性和人文性的特點,英語也不例外。要想掌握英語這種交際工具,就要對英語文化有基本的了解,但現實中的英語教學普遍存在“重工具性,輕人文性”的問題,即長期以來英語教學脫離社會實際,把英語教育目標、教師角色及對學生評價單一化和固化,一味強調語言知識和技能的學習,而學生人文素質的培養并沒有得到有效實施。在英語教學中注重文化的學習,可以有效提升學生對于語言意義的理解,從而更好地提升英語教學效率和教學質量。
一、注重滲透人文精神
初中階段是學生英語學習的基礎階段,只有幫助學生打好英語基礎,才能夠更好地提升學生的英語交際水平,有效地提高學生的英語知識綜合運用能力。在英語教學過程中,有效滲透人文精神可以陶冶學生的情操,培養學生人文素質。因此,教師在教學過程中,不僅要注重講授相關的英語知識,同時還要注重滲透人文精神,有效地升華學生對英語學習的情感。……