關于高職院校如何提高教學質量的幾點思考

林琳

摘 要：高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，承擔著培養全面發展的高等技術應用性專門人才的重任。而對于學校而言，教學質量是衡量這一學校教學的一個標桿，因此有質量的教學是學校賴以生存和發展的基礎。教師在教學過程中，如何保質保量、切實有效地提高學生的自身才能，使其符合用人單位和社會前進發展需要的知識、技能和素質等，是大多數高職院校當前所面臨的重要問題。本文便針對當前所面臨的教育現狀，從學校角度出發，對于如何提高高職院校的教學質量做了一些思考。

關鍵詞：教學質量 教學管理 思考

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（b）-0158-02

1 充分調動廣大教師的積極性，狠抓教學水平

近年來，隨著職業院校辦學規模的擴大，教師隊伍不斷壯大，特別是年輕教師多，教師結構不太合理，師資水平參差不齊。年輕教師干勁足熱情高，但教學經驗不足、教學方法不成熟、專業知識不系統，短時間內難于承擔重要的教學任務。有些教師高級職稱下來后，工作熱情減退，責任心下降，知識陳舊，方法老套，缺乏進取的動力和危機感。教師是教育教學發展的第一資源，師資水平好壞直接決定教育教學水平和教育教學質量的高低。因此，學院要構建符合本校實際的教師專業發展機制，全面提高教師業務水平。

基于以上情況，作為學院的教學管理者，我們應該做到以下幾點。

（1）學院要定期組織教師進行繼續教育和培訓。開學期初和期末，學校要組織教師進行業務培訓和交流學習心得和經驗。

（2）學院要適當安排各專業教師外出培訓，增長見識，開拓思路，通過和兄弟院校的交流和參觀學習，不斷提高教師的潛力和創新教學思路。

（3）學院要全面開展各種科教研活動。教學團隊要有凝聚力，每位教師都要積極參與教學科研課題的研究，青年教師要開始觀摩課比賽、中年教師要進行優質課競賽等各類比賽活動，為教師素質提高創設環境，促教師專業成長。

（4）學院要獎懲制度要嚴明，對于收獲榮譽的教師要獎勵，對于落后的教師要在職稱或其它績效上有相應的懲罰。

（5）學校要做好監督管理工作。針對教學診斷的要求，教師要備好每一節課，教務管理部門要做好各種途徑來監督或檢查，尤其是一些課后作業的數量與質量、期末試卷命題的難易程度和合理性上等各種細節工作，都要具備對應的規章制度，采取不定期抽查及定期檢查的方式，同時要給予真實的評價。

管理制度是學校管理系統的基本支柱，也是確保學校各項工作規范有序、高效運作的體制保障，科學性和創新性是管理體制的內在要求。隨著教育教學改革的不斷深入和新課程試驗的不斷推進，原有的管理體制需要進一步調整、充實、完善和創新才能適應新的要求。

2 更新教學理念，嚴格落實管理

要全面提高教學質量，務必更新教學理念。新時代的教師，就應該具備當代發展的新思想，要樹立正確的教育觀和學術觀。面對各類課程的改革和發展，教師要轉變角色，重新定位自己的教學地位，要成為學生學習活動的組織者、引導者和促進者。尤其是職業學校的教師，面對學生基礎薄弱、掌握知識程度不高的現狀，要做一名以學生為中心的服務型教育工作者，要與學生共同學習和進步，真正地融入到學生的學習中，做一個教育的引路者，這是提高教學質量的前提。

教務部門的管理要對教學質量提目標，對教師要求提目標，對學生發展提目標，要讓每位教師、每位學生都明白自己的前進目標，按照既定的目標奮進。教師的教學應以課堂教學為軸心，教師應使課堂教學富有知識性、趣味性，語言要有激發性，更要有激情，教師上課有精神，學生回答問題也有精神。教師豐富的表情動作、富有感情的語言、飽滿的激情，讓學生高效率地投入，快樂地學習是我們課堂教學的最終目的，是搞好課堂教學的關鍵，而搞好課堂教學又是提高教學質量的又一關鍵。

3 強化課堂進程的管理，狠抓教學質量

教學質量是學校的生命力，只有教學質量提高了，學生素質才能滿足社會和企業的需要。在課堂進程中，每個教學環節都要控制好，才能達到良好的教學效果。學校要強化教學常規管理，強化監督檢查。

以一節課為例：

（1）組織教學：在這個過程中，要提醒學生進入上課狀態，既要溫馨提示，又要做出明確的教學指示。

（2）復習提問：這是考查學生掌握上一節課主要內容的情況，根據學生的反應能夠合理地看出教師教授的情況。

（3）導入新課：教師在課堂上導入得深入淺出，學生就會相當地感興趣，進而學習效果就會很好。反之，學生的反應平淡，最后可能是沒有學到什么。

4.新課內容：教師講授新課時要不斷變化教學手段和教學規律，要不斷推陳出新才能吸引學生，達到引導學生主動探索新知識的目的。教學內容重點和難點必須突出，同時，為適應新時代的發展和要求，也要靠近專業發展和滿足社會對學生職業素質的要求。

5.鞏固練習：教師在此環節安排練習的時候，一定要注意盡量創設專業情境或專業流程，培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

6.課堂小節：學生在總結本節課的主要內容的同時，也會思考自己在這堂課學習到了什么新知識。

7.課后作業：許多教師認為職業學校的學生寫作業就是流于形式。其實，并非如此。如果教師在課堂上設計一個極其吸引學生且迫切需要解決的問題，會很好地激發學生的學習興趣，引導學生變被動學習為主動學習。同時，盡量讓大家合作完成作業，這樣就會讓學生在討論和爭議中成長，培養學生的創新能力和團隊合作精神。

以上的每個教學環節都是考核教師教學效果的有力保證，通過課堂教學評價，提供教學活動反饋信息?？傊岣呓虒W質量是教育工作永恒的主題，是學校賴以生存的基礎。教學質量的好壞，并不單純是指學生考試成績的高低，還就應突出對人的塑造，尤其是教學生學會如何做人，培養健全的人格。

4 搞好教學反思，教學督導要監督

教學反思，是教學過程中一個必不可少的環節。教師在教學過程中，每天都是在進行創造性的勞動，必須有所得，有所思。學院要上檔次、辦學要上效益、教學要上質量、教師要上水平，全在一個“研”字，要在研究上大做文章，做好文章。教學研究應與日常的教學工作緊密結合，緊緊圍繞教學和課改中出現的新問題和新情況，以課堂教學有效性和學生思想教育為課題研究主內容，以優化教育教學方法和提升學習效率為課題研究主方向，以課題的優化升級為目標，以課題的實效性為落腳點，統一思想，提高認識，大力倡導科研興校，大興教研之風，力爭人人有課題，人人有論文，成果有物化，經驗可推廣，打造教育品牌，提升教育品位，走內涵發展道路。

學校要成立教學督導，其出發點和落腳點是提高教學質量。健全建立教學計劃管理、教學組織管理、教學運行管理等制度。根據專業人才培養目標，本著校內評價和企業評價相結合的原則，建立學校、企業、學生三方的教學質量評價和監控機制，形成以學校為核心，社會積極參與的教學質量保障體系。

總之，隨著職業教育的發展，我們職業院校正經歷著從較多注重規模發展到全面注重質量提升的轉變。職業院校能否保證教學質量，更好地促進學生未來的可持續性發展，是關系到學校生存和發展的重大事情。

參考文獻

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