中職學校“智慧課堂”構建與應用的研究實踐

何振賢

摘 要：中等職業學校以培養職業人才為主，在教學中更為注重學生的專業技術能力培養。為了使所培養的人才滿足社會上各個行業領域的需求，更好地適應當今的信息技術環境，將“智慧課堂”構建起來是非常必要的。“智慧課堂”是基于網絡技術、大數據技術和移動技術而建立起來的，不僅可以提高課堂教學效率，還可以塑造活躍的課堂氛圍，實現課堂教學的智慧化。中等職業學校在“智慧課堂”的建立中，要做到課堂教學中科學合理地應用信息技術，做到課堂教學與信息技術的充分融合，將“智慧課堂”模型構建起來，基于模型分析“智慧課堂”在應用領域中能夠獲得的效果是非常必要的。本文針對中職學校“智慧課堂”構建與應用展開研究。

關鍵詞：中等職業學校 “智慧課堂” 構建應用

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（c）-0171-02

中國的網絡技術普及，并已經應用于職業教育中，塑造了新的職業教育環境。中等職業學校的課堂教學中雖然應用了網絡技術，但是僅僅局限于輔助作用，并沒有實現網絡技術與課堂教學的融合。應用信息技術將“智慧課堂”建立起來，要切實地發揮“智慧課堂”的作用，就需要對數據智慧研究體系進行研究并不斷完善，提高教師的教學質量。

1 構建智慧課堂模型

1.1 智慧課堂模型的架構

智慧課堂模型的架構重要包括3個階段：第一個階段是創建數據；第二個階段是對學生的數據信息進行挖掘；第三個階段是對教學效果進行檢查，具體分析如下。

第一個階段：創建數據。數據總覽是由數據團隊的成員相互合作制作出來的，基于數據信息將教學方面的信息展示出來。當考試結束后，教師就可以應用這些數據信息對教學狀況進行分析。這些數據信息是非常有價值的，中等職業學校的管理人員和教師可以針對數據信息進行研討，確保數據信息切實地發揮作用。

第二個階段：對學生的數據信息進行挖掘。教師在研究有關學生的數據信息方面，要將具有代表性的問題提出來進行研究，讓學生在學習的過程中能夠抓住重點，教師在教學中圍繞著學生存在的公布個性問題展開教學。

第三個階段：對教學效果進行檢查。當學生對于知識有需求的時候，就需要將符合學生學習的方案制定出來。分析所獲得的相關數據信息，對于教學方法進行調整，實施教學改革，使得教學方法與學生的知識需求相匹配，由此提高課堂教學效率，學生的學習質量也會有所提高。

1.2 智慧課堂模型的分析

通過對中等職業學校學生的英語學習情況進行分析可以明確，學生的普遍英語學習成績不高，主要是學生的英語基礎薄弱，沒有獨立學習的習慣，而且在應用學習中也沒有掌握合適的方法。

通過對部分學生的英語學習情況進行考察，發現學生對于英語語言的應用能力明顯不足在，在解題中不能很好地完成，總體的準確率只能達到80%。

教師對于學生目前的英語學習狀況進行研究，明確是學生所掌握的詞匯量不夠造成的，而且還存在語言應用能力不足的問題。

教師與學校的管理人員經過研究之后，將英語教學改革方案制定出來，具體如下。

第一，英語教學中對英語詞匯的教學要予以重視。

第二，教學中要從學生的知識需求出發展開，讓學生的英語成績明顯提高。

第三，重視教學管理，分析教師的教學水平和學生的自主學習能力，做出評價，對提高英語教學效果可以起到一定的促進作用。

2 中等職業學校構建“智慧課堂”的有效策略

2.1 發揮多媒體軟件教學作用

在中等職業學校中，多媒體軟件已經成為傳遞知識的重要載體。對于中等職業學校而言，英語是學生學習的薄弱學科。將英語的知識點融入到多媒體中，就要考慮多方面的問題。

中等職業學校引入多媒體技術，對學生的課堂教學中應用多媒體課件，使得英語教學不再是理論的傳遞，英語知識被形象化了。中等職業學校的教學中應用多媒體技術，將知識點用非線性化符號傳遞出來，諸如聲頻、圖像以及視頻等。英語知識應用多媒體軟件表現出來，給學生深刻的印象。

應用多媒體課件，使得英語教學的表現力更強，對學生更有吸引力。英語知識直觀形象地表達出來，可以將學生對英語的學習欲望激發起來，引導學生主動參與到學習活動中，不再是被動記憶英語知識。

在英語智慧課堂上要塑造互動教學氛圍，英語教師與學生之間互動解決英語問題，還要組織學生觀看英語電影，聽英語歌曲。采用多媒體教學模式，建立英語知識的溝通渠道，學生與教師共享英語知識，以培養學生的英語自主學習能力。

2.2 “智慧課堂”上構建多媒體網絡教學模式

“智慧課堂”上構建多媒體網絡教學模式，就是將網絡技術充分運用起來，對學生的英語教學中采用多媒體課件輔助。這種教學模式與普通的教學模式有所不同，智慧課堂的教學方式將教學渠道拓寬，讓學生掌握更多的學習方法。

英語教師在教學中，對于學生要持有尊重的態度，鼓勵學生在英語學習中要從自身出發。教師在教學中也要了解學生的基本學習情況，采用有效的方法對學生進行知識傳遞。

智慧課堂中要以小組為單位對學生展開教學，更為注重組員之間的溝通解決問題，學生參與到網絡平臺上，相互之間互動，與英語教師互動，對學生的學習狀態全面了解。

2.3 “智慧課堂”上構建多樣化英語學習方式

“智慧課堂”上構建多樣化英語學習方式，就是通過應用信息技術，讓學生學習英語不在局限于課堂，而是隨時隨地都可以學習。學生的英語學習場所不再固定化，而是采用了移動學習方式。

隨著信息技術的發展，構建“智慧課堂”，使得中等職業學校的教育空間被打破，學生使用手機就可以學習英語，選擇自己需要的學習資料，英語教學變得多樣化。

2.4 “智慧課堂”上要進行教學活動設計

“智慧課堂”上的英語教學，就是通過開展活動進行。將線上英語教育平臺構建起來，結合課堂上的傳統教學，使得教學活動內容設計的設計建立在信息技術的基礎上，有助于激發學生的英語學習興趣。

3 結語

綜上所述，中等職業學校更為注重復合型人才的培養，以提高人才的職業能力。在智慧課堂中應用信息技術開展教育，通過構建智慧化課堂，對教學理念進行更新，還要根據教學需要轉變教學方式，使得信息技術在智慧課堂上切實地發揮作用，提高教學效果。

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