基于移動(dòng)學(xué)習(xí)方式分析輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生思政教育的方式

張發(fā)

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的主要媒介，同時(shí)為當(dāng)前我國(guó)的教育發(fā)展提供了新的教育模式。基于移動(dòng)學(xué)習(xí)方式教育模式下，輔導(dǎo)員應(yīng)改變常規(guī)的對(duì)學(xué)生思政教育的方式，充分利用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新思維加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思政教育的方法。本文主要針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和輔導(dǎo)員利用移動(dòng)學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生思政教育的基本形式進(jìn)行研究分析，通過(guò)研究分析移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生思政教育的基本形式，提出在輔導(dǎo)員利用移動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生思政教育過(guò)程中存在的問(wèn)題并且給予完善的策略。希望通過(guò)研究可以完善輔導(dǎo)員利用移動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生思政教育方式，使輔導(dǎo)員利用移動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生思政教育得到廣泛的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí) 輔導(dǎo)員 思政教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）10（b）-0217-02

1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義

移動(dòng)學(xué)習(xí)是基于便攜式移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行的數(shù)字化教學(xué)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)需要依賴移動(dòng)通信技術(shù)傳輸教育內(nèi)容和教育信息，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的相互交流，與傳統(tǒng)的電腦教學(xué)模式相比，移動(dòng)教學(xué)方式不會(huì)受到任何地點(diǎn)的要求，因此移動(dòng)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)便利的、新興的教學(xué)方式。

1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

由于移動(dòng)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)新興的教學(xué)模式，因此移動(dòng)學(xué)習(xí)模式具有一定的特點(diǎn)，具體特點(diǎn)如下。

1.2.1 互交性特點(diǎn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)方式是通過(guò)電子郵箱、群體聊天等一些模式實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)這樣的方式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的相互交流，并且這種方式是非正式的交流，可以更加有效地進(jìn)行交流以解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。

1.2.2 及時(shí)性特點(diǎn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以選擇時(shí)間和環(huán)境較為適合的時(shí)候進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)生可以需要學(xué)習(xí)某項(xiàng)知識(shí)的時(shí)候及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受到時(shí)間的限制；輔導(dǎo)員也可以隨時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)終端對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，并且及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，因此可以說(shuō)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式具有及時(shí)性特點(diǎn)。

1.2.3 個(gè)性化特點(diǎn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生結(jié)合的自身的特點(diǎn)進(jìn)行專有的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，避免了課堂教學(xué)中不具有針對(duì)性的缺點(diǎn)，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際情況選擇所處的環(huán)境和時(shí)間選擇自己的學(xué)習(xí)時(shí)間；與此同時(shí)，學(xué)生還可以結(jié)合自己的愛(ài)好，利用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式選擇自己愛(ài)好或者喜愛(ài)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以說(shuō)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式具有個(gè)性化特點(diǎn)。

2 輔導(dǎo)員利用移動(dòng)學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生思政教育的基本形式

移動(dòng)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)技術(shù)特征鮮明的學(xué)習(xí)方式，因此輔導(dǎo)員利用移動(dòng)學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思政教育過(guò)程中離不開(kāi)技術(shù)支持，移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本模式主要包括：微信學(xué)習(xí)模式、連接瀏覽器學(xué)習(xí)模式以及微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)模式。

2.1 微信移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

微信這種移動(dòng)學(xué)習(xí)模式是通過(guò)微信聊天的方式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)思政的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行溝通。這種方式可以將輔導(dǎo)員以及整個(gè)班級(jí)的學(xué)生建立在一個(gè)微信群體中，在這個(gè)群中輔導(dǎo)員和學(xué)生可以使用微信進(jìn)行相互溝通，能使輔導(dǎo)員及時(shí)掌控學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化，避免了學(xué)生使用電腦進(jìn)行溝通的弊端，但是不能滿足全部的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)功能，因此微信移動(dòng)學(xué)習(xí)模式存在著一定的缺點(diǎn)。

2.2 連接瀏覽器學(xué)習(xí)模式

上述中研究了微信移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的情況和特點(diǎn)，但是會(huì)存在無(wú)法獲得學(xué)習(xí)資源的問(wèn)題，因此連接瀏覽器學(xué)習(xí)也是輔導(dǎo)員利用移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要形式之一，連接瀏覽器學(xué)習(xí)模式是移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要研究模式。連接瀏覽器學(xué)習(xí)模式是學(xué)生了解學(xué)校指定的瀏覽器地址并且登錄進(jìn)行學(xué)習(xí)，不同的瀏覽地址其學(xué)習(xí)的思政內(nèi)容是不同的。在瀏覽器中可以設(shè)施調(diào)查問(wèn)卷、思想政治問(wèn)答、思想政治測(cè)試等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生所回答的問(wèn)題，進(jìn)行系統(tǒng)化的分析。把握學(xué)生思想政治動(dòng)態(tài)及情況。分析不同學(xué)生的情況，歸納總結(jié)，制定符合學(xué)生情況的教育方法和教育路線。

3 輔導(dǎo)員利用移動(dòng)學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生思政教育存在的問(wèn)題及完善策略

利用移動(dòng)學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生思政教育是一種新興的教育模式，應(yīng)用過(guò)程中存在著一定的問(wèn)題，主要問(wèn)題及完善策略如下。

3.1 存在的問(wèn)題

3.1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)模式普及率低

利用移動(dòng)學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生思政教育是一種新興的教育模式，因此很多學(xué)校還沒(méi)有找到合適的平臺(tái)或者合適的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，造成很多輔導(dǎo)員并沒(méi)有開(kāi)始利用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，只是把其作為方便學(xué)生聯(lián)系的工具；其次，很多學(xué)校并沒(méi)有意識(shí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的便利性和重要性，因此導(dǎo)致利用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式開(kāi)展思政教育的普及率比較低。

3.1.2 認(rèn)識(shí)程度較低

由于近幾年逐漸地興起各種教學(xué)模式，造成了輔導(dǎo)員及學(xué)生對(duì)于各種教學(xué)模式的抵抗心理。很多輔導(dǎo)員認(rèn)為這些移動(dòng)教學(xué)模式過(guò)于麻煩，只要充分利用時(shí)間進(jìn)行思政內(nèi)容的講解就可以使學(xué)生掌握思政教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容。輔導(dǎo)員思想上未形成思政教育的日常化，從而導(dǎo)致輔導(dǎo)員缺乏對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)和功能的了解。

3.1.3 利用移動(dòng)學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生思政教育受到學(xué)校限制

由于我國(guó)高校教育重點(diǎn)放在學(xué)生日常學(xué)習(xí)教育，忽略了學(xué)生日常的思想政治教育，造成了很多學(xué)生的世界觀，人生觀、價(jià)值觀不正確。學(xué)校要求的輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思政教育主要模式已日常開(kāi)會(huì)座談為主，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才去解決問(wèn)題，而不是日常教育常態(tài)化，杜絕問(wèn)題。學(xué)校的對(duì)關(guān)于輔導(dǎo)員思政教育的移動(dòng)學(xué)習(xí)資金缺少，沒(méi)有專門的網(wǎng)站進(jìn)行思政教育。

3.2 增加移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的宣傳和使用

教育部門需要增加對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式加強(qiáng)學(xué)生思政教育的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的宣傳工作，使各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)提高對(duì)于移動(dòng)教學(xué)的模式的重視程度，從而在自己學(xué)校開(kāi)展加強(qiáng)思政教育的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。各個(gè)學(xué)校需要選擇適合自己學(xué)校的師生實(shí)際情況的移動(dòng)教學(xué)形式和技術(shù)，來(lái)提高學(xué)校學(xué)生思政教育水平。使移動(dòng)教學(xué)模式可以為輔導(dǎo)員和學(xué)生提供更多便利。

3.3 提高輔導(dǎo)員對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識(shí)

輔導(dǎo)員需要提高對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識(shí)，需要不斷地了解新興的思政教育模式，并且結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況給予移動(dòng)學(xué)習(xí)模式提出相應(yīng)的建議，使移動(dòng)學(xué)習(xí)思政教育模式更加符合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于提高學(xué)生的思政水平具有一定的幫助。

4 利用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式加強(qiáng)學(xué)生思政教育的發(fā)展前景及展望

隨著教育模式的逐漸發(fā)展，學(xué)生思政教育模式從傳統(tǒng)教育模式到移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，是由單一的思政教育模式向先進(jìn)科技的教育的靠攏，改變教育模式可以更加便利地了解掌握學(xué)生的思政動(dòng)態(tài)，進(jìn)而把思政教育變?yōu)槿粘；褜?duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育變?yōu)殡S時(shí)化。隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下的思政教育不斷發(fā)展和教育方法的不斷成熟，會(huì)為輔導(dǎo)員和學(xué)生帶來(lái)更多的便利。

5 結(jié)語(yǔ)

本文主要針對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思政教育進(jìn)行了分析，移動(dòng)學(xué)習(xí)具有及時(shí)性、個(gè)性化、互交性等特點(diǎn)，在這些特點(diǎn)下出現(xiàn)了微信學(xué)習(xí)模式、鏈接瀏覽器學(xué)習(xí)模式和微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)模式。通過(guò)對(duì)于輔導(dǎo)員利用移動(dòng)學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生思政教育進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并提出了完善策略。隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下思政教育工作的不斷推進(jìn)，最終會(huì)形成成熟的、方便的、人性化的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式思政教育。

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