小學低年級“走進”音樂新課程的快樂教學解析

陶丹婷

摘 要：音樂是能夠舒緩人心的一種方式，也是情感表達的一種方式，同時也能夠為人們帶來快樂，因此，在教學音樂教學過程中，教師應該對學生進行快樂的音樂教學，培養(yǎng)學生的音樂天賦，促進學生的成長與發(fā)展，基于此主要對小學低年級音樂新課程的快樂教學進行了簡單的分析，希望能夠進一步推動小學音樂教育事業(yè)。

關(guān)鍵詞：小學；低年級；音樂；快樂教學

隨著我國教育改革事業(yè)的不斷推進，我國小學音樂教育事業(yè)也有了天翻地覆的變化，新的教學理念也隨著改革的深入走進了音樂課堂，因此，這就需要教師及時轉(zhuǎn)變教學的觀念。將快樂教學的方法代入到音樂課堂，進而提高學生的熱情，活躍課堂的氛圍，讓學生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學習音樂知識，進而提高小學音樂教學的質(zhì)量與效率。

一、快樂教學的含義

音樂教育關(guān)系著學生的素質(zhì)發(fā)展，所以小學的音樂教學在小學教學階段也占據(jù)著一定的地位，并且小學音樂教學能夠有效提升學生的審美能力以及藝術(shù)思維，同時還能夠培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，對于學生健康向上的發(fā)展有重大的意義。因此，在實際小學音樂教學過程中，由于學生的認知能力還不夠成熟，處于啟蒙的階段，并且低年級的學生都會喜歡玩耍，所以，教師需要根據(jù)學生的個性特點，將快樂教學帶到小學音樂課堂，能夠讓學生在快樂的氛圍中學習，幫助學生改善教學的環(huán)境，進一步提高學生學習的積極性，在學生剛剛步入小學教學的這一階段，音樂課程能夠全面促進學生的發(fā)展，幫助學生更好地適應小學教學階段，同時也能夠在很大程度上提升學生的審美能力以及藝術(shù)能力，進而推動我國的音樂事業(yè)。

二、快樂教學“走進”小學低年級音樂課堂的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)快樂的音樂教學情境

在小學低年級的音樂教學過程中，使用快樂教學方法為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，能夠進一步提高學生的學習熱情，讓學生能夠更加直觀地感受音樂的魅力以及音樂的美感，從而提高學生對音樂的鑒賞能力以及音樂水平。

比如，在教師對學生進行《金孔雀輕輕跳》這首歌教學的時候，由于學生知識水平能力不足，不能在腦海中刻畫出優(yōu)美的孔雀舞的概念，進而也就不能演唱出優(yōu)美的歌聲，學生的音樂能力也得不到有效的提高，這時，教師就可以為學生播放課前制作好的課件，讓學生通過圖片、視頻等形式，首先了解傣族的習俗與文化，然后再為學生播放一些孔雀舞的相關(guān)資料，這樣不僅拓寬了學生的眼界，還能提高學生對歌曲的情感認識，使學生能夠更加充滿感情地演唱歌曲。

（二）合理使用多媒體教學手段，提高學生學習的熱情

在我國的教育事業(yè)中，標準的課堂時間都是45分鐘，教師也利用這有限的45分鐘提高學生的課堂效率，這對于教師來說也是一個嚴峻的挑戰(zhàn)，所以，教師需要合理使用現(xiàn)代教學手段，將這有限的45分鐘充分合理利用起來，使課堂效率最大化。

比如，教師在教導學生練習《歌唱我的祖國》的時候，可以現(xiàn)使用多媒體教學手段，為學生播放一些祖國大好河山的壯麗景象，借此提高學生的積極性，同時也能夠讓學生與歌曲之間產(chǎn)生情感共鳴，進而幫助學生更加有感情地去演唱歌曲。

（三）將音樂與故事結(jié)合，增加課堂的趣味性

在小學階段，學生處于一種對外界都感到十分好奇的狀態(tài)，并且對于新鮮的事物也會產(chǎn)生積極的探索精神和求知的欲望，同時這個時候，學生也會對各種各樣的故事產(chǎn)生強大的吸引力。因此，小學低年級音樂課堂的快樂教學方式中也包括將音樂與故事結(jié)合的這種方法，教師可以通過二者結(jié)合所產(chǎn)生的趣味性，而大力提高學生的學習積極性，并且這種教學方式也能夠讓學生快速進入學習狀態(tài)，積極參與音樂教學活動，使音樂教學效率進一步提升。

比如，教師在教導學生演唱《動物們的聚會》的時候，可以先為學生講述一個與動物聚會相關(guān)的故事，然后通過教師有效的引導，讓學生在賞析音樂的時候能夠聯(lián)想其教師所講的故事，這樣才一定程度上也提高了學生的想象力，讓學生能夠通過故事中的情節(jié)，而感受到音樂的魅力，并且，學生對歌曲內(nèi)容以及歌曲所表達的感情理解更加深刻。

（四）給予學生充分的鼓勵

因為音樂課堂需要學生的自我表現(xiàn)，有部分同學由于缺乏自信所以羞于演唱，這時候教師應該以耐心、親切的態(tài)度幫助學生樹立演唱的信心，讓學生能夠開口演唱。同時教師在教學過程中，也要充分協(xié)調(diào)班級里學生之間的關(guān)系，讓學生都能夠產(chǎn)生互幫互助的意識，促進學生之間的感情，比如，在有的學生出現(xiàn)唱歌跑調(diào)或者忘詞等現(xiàn)象的時候，其余學生不要笑，教師在這個時候也不能批評學生，而是應該鼓勵學生，讓學生重拾信心，進而全面提高學生的音樂素養(yǎng)。

總而言之，在小學教學階段，音樂教學是促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要科目，而且小學的音樂教學也是學生開啟音樂大門的鑰匙，因此，在小學音樂教學中使用快樂教學的方法，能夠進一步提高學生的音樂素養(yǎng)，提升學生的賞析能力以及審美能力。

參考文獻：

張向東.小學音樂課堂有效教學的影響因素與策略分析：基于《義務教育音樂課程標準》的研究[J].襄陽職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，17（4）：58-61，70.

編輯 高 瓊