淺談如何提高數學課堂效率

許莉娟

摘 要：現代教育改革的目的主要是利用課堂教學來培養學生的創新能力和實踐能力，而這些能力的培養要靠課堂教學效率的提高。當學生從課堂教學中獲得知識的同時，這些方面的能力也得到了提升，所以數學課堂教學效率的提高對學生掌握知識尤為重要。

關鍵詞：氛圍；知識；因材施教

一、營造寬松、愉悅的學習氛圍，來提高數學課堂效率

首先，要在課堂內營造一個寬松和諧、充滿信任的氛圍。教師要懷揣著對學生濃厚的愛去關心學生，做到心與心的交流，讓學生對教師沒有害怕的心理，感覺老師的和藹可親，學生才會主動參與學習。這樣，學生的積極性才能被調動起來，教師才能最大限度地挖掘學生的潛能。

其次，教師在備課之前可以收集一些簡短、有趣的故事，或新穎的題目，或謎語等吸引學生的注意力，激發學生的好奇心和求知欲來提高數學課堂效率。如：我在教學“百分數的讀寫法”時，先布置學生課前收集生活中有關百分數的資料。如衣服中吊牌里布料的成份，飲料瓶的飲料成分，牛奶紙盒的牛奶成分等。學生倍感興趣，樂此不疲地去搜集資料。課堂上，當我問道：“請問哪位同學知道有關生活中的百分數？”學生爭先恐后地舉手回答搜集到百分數，這時，學生學習的積極性得到充分的發揮。學生回答對的，我馬上給予肯定表揚，學生很快就掌握了百分數的意義。在學生學完百分數的讀寫法后，為了加深學生對百分數的理解和掌握。我又設計了一道題：看成語猜百分數。（1）百發百中（ ）。（2）九死一生中，死的可能性是（ ），生的可能性是（ ）。（3）十拿九穩（ ）。（4）百里挑一（ ）。學生看到如此有趣的題目，心情激動，很快就把題目都搶答完了，正確率達到百分之一百。學生體會到學習的樂趣與成功所帶來的喜悅，課堂教學效果得到了提升。

二、復習舊知識，來提高數學課堂效率

小學數學知識的系統性很強，新舊知識有著緊密的聯系。新的知識都是在舊知識的理解和掌握的基礎上建立起來的，所以舊的知識對新的知識起了很大的遷移作用。因此，在教學時，要充分利用新舊知識的聯系、知識的遷移作用，來提高數學課堂效率。

三、講和練相結合來提高數學課堂效率

隨著應試教育向素質教育轉軌和教改的不斷深入，在課堂教學中提倡“精講多練，讓學生自主學習”已成為提高教學效率，促進素質教育的重要途徑。所以，在日常教學中，我總是根據本班的實際情況，根據教材的內在聯系，抓住重點、關鍵、難點，注意詳略得當，編寫本班適合的教案。教學中，充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與、思考、歸納和總結。我做到大膽放手，凡是學生能自己發現知識的絕對讓學生自己去發現，不包辦代替；凡是學生能獨立解決的數學問題，讓學生自己去獨立思考，討論中得出結果，絕不平鋪直敘地告訴他們結果。如：我在教學“百分數應用題”時，先出示分數應用題“光明小學一共有學生850名，男生人數占全校人數的，男生人數有多少名？”學生利用已學知識先獨立完成，我隨即把“”改成“60%”，讓學生進行對比，自己找出分數應用題和百分數應用題的異同點。發現：百分數應用題在分數應用題的基礎上只把分數改成百分數而已，其他的解題思路和方法都是一樣的。所以學生很快就掌握了百分數應用題，減少了我教的作用，提高了學生的自學能力，縮短講的時間，讓學生有更多練習的時間，做到講練相結合，提高了課堂教學效率。

四、面向全體學生和因材施教相結合來提高數學課堂效率

數學課堂教學是要面向全體學生的教育，使每個學生都在學習基礎上得到德、智、體全面發展。由于學生之間存在著個別差異，同一班級學習同樣的內容，有的學生學習起來綽綽有余，有的則感到力不從心，很吃力。因此，在面向全體學生時要注意因材施教，實施不同的教育手段和方法。教學時，根據本班不同層次的學生，確定每節課教學內容的難易程度，給予不同層次的學生不同的學習要求，使全體學生均能體會到學習中獲得成功的喜悅感。如：我教“行程問題的應用題”時，設計一道：“一輛小汽車在公路上行駛，3小時行駛了240千米。照這樣計算，6小時行駛了多少千米？”按照常規的解法，基礎一般的學生就先求1小時行駛多少千米？再求6小時行駛多少千米？列式：240÷3×6。這時，我馬上給予表揚，讓他體會成功的喜悅。隨后，又給思維靈活的學生提出問題：“除了這種解法外，還有其他的解題方法嗎？”好的學生又提出了自己的解法“先求6小時是3小時的幾倍？那么6小時行的路程也是3小時行的路程的幾倍？列式：6÷3×240”學生突破了常規的解法，用了倍數的方法進行解題，當場我給予掌聲鼓勵，嘗試了成功的喜悅。所以，同一道題，針對不同的學生，要提出不同層次的要求，要落實實效，講究數學課堂效率。這樣，不僅開發了優生的思維能力，潛能生的能力也得到挖掘，增強了他們學習的自信心。

總之，在數學課堂教學中，教師要不斷提升自身的業務水平，不斷更新觀念，深化課堂教育教學改革，才能提高數學課堂效率，使學生得到全面發展。

參考文獻：

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[2]居士芳.新課標背景下小學課堂有效教學的策略研究[J].教育教學論壇，2011（24）.

編輯 段麗君