新時代農村小學班主任專業發展面臨的問題與發展對策

王丹

摘 要：小學班主任在基礎教育中占據重要地位，對于學生的身心發展具有非同尋常的影響。結合小學班主任工作實踐，分析了當前班主任專業化發展面臨的問題與對策，在此基礎上提出了相應的對策及建議。

關鍵詞：小學；班主任；專業化發展；問題

小學是基礎教育的起步階段，在小學生的身心發展過程中具有重要影響。小學班主任作為與小學生關系最為密切的教師，不僅承擔著傳授知識的任務，還要肩負著管理學生和班級，協調學生家長和學校教育關系，引導小學生健康成長的艱巨使命。在當前物質生活和精神生活日益豐富的時代背景下，小學生面對著更加多樣化的世界和更加復雜的社會環境。同時，由于小學生心智發展尚不完善，他們自我認知能力和自我控制能力不足，極易受到外部環境的影響，對于教師和家長的依賴性較大，在學習和生活過程中尤其需要班主任的正確引導和及時幫助。這就對于小學班主任的專業化程度提出了較高的要求，只有班主任自身具備專業化的教育素養和專業技能，才能在學生和班級管理工作中做到游刃有余。

一、小學班主任專業化發展面臨的問題與原因

隨著課程改革的實施，班主任的整體素質也在不斷提高，但在專業化發展方面仍不容樂觀，一些困難和問題仍然影響著小學班主任班級管理工作能力的發揮。這些問題的存在不僅阻礙了教育工作的持續發展，也對小學生的全面發展、健康發展產生了重要影響。具體來說，首先小學班主任的專業化發展內在動力不足，缺乏自主發展意識。在傳統教育觀念下，班主任的首要任務是教學工作，這也導致很多班主任將班級管理工作置于次要地位，重視教學任務，輕視班級管理工作，這也使得班主任缺乏專業化發展的主動性，自主發展意識淡薄。其次小學班主任專業化理論發展水平不足，缺乏自主發展能力。由于班主任都是由任課教師兼任，他們在專業化發展過程中缺乏相應的理論知識，同時又缺乏相應的崗前培訓和學習機會，導致自主發展能力不足。最后，小學班主任專業化發展機制不完善，缺乏對班主任專業化發展的外部支持。由于學校和教育管理部門沒有針對班主任的專業化制訂長期的發展計劃，建立完善的發展機制，班主任培訓工作沒有固定化、專門化，導致班主任專業化發展缺乏應有的外部支持。

二、新時代小學班主任專業化發展的對策

（一）樹立科學的教育理念，提高班主任的專業化發展意識

科學的教育理念是班主任專業化發展的內在動力和精神支撐。作為一名小學班主任，只有在班級管理工作中用科學的教育觀念來武裝自己，堅持運用新課程理念下的各種思想觀點來認識和對待班主任工作，才能不斷提高自身的專業化發展意識，激發內在動力，不斷追求遠大的職業理想，提高班主任工作的專業化程度。首先，班主任要保持積極的工作狀態，以飽滿的精神投入到班級管理工作實踐之中，充分發揮自身在專業化發展中的積極作用。其次，班主任要樹立教書育人的高度責任心，用真誠的愛心去對待學生，感化學生，積極追求自我價值的實現。最后班主任要樹立創新意識，善于運用多樣化的教育方法來開展班級管理實踐，在實踐中發現問題、總結問題、解決問題，不斷創新工作思路。

（二）加強自身理論知識學習，提高班主任的專業化發展能力

在班主任專業化發展過程中，扎實的理論知識是基礎和前提。作為班主任，要根據自身學習特點和工作需要，選擇適合自己的學習方式，廣泛涉獵班主任工作需要的各種知識內容。一方面要學習教育學、心理學專業知識以及管理理論、學科前沿知識等，積極汲取各種教育著作中的先進經驗，提高自身的理論水平，全面掌握各種知識。另一方面，還要通過多種渠道來學習先進的教育理論和教育經驗，靈活運用網絡、媒體、報刊等各種學習途徑，自主發展自身的理論知識素養。

（三）積極參與教育實踐和教育交流活動，提高班主任的專業化發展水平

在班主任專業化發展中，教育實踐是一個關鍵方面。不管是教育理念還是理論知識都需要在實踐中運用并發揮其作用。因此，班主任要積極參與校內外組織的各種教育實踐和交流研討活動，在實踐中鍛煉和提高自己的專業技能，不斷提高班主任專業化發展水平。一方面需要班主任自身在班級管理活動中善于發現問題、解決問題，不斷總結經驗教訓；另一方面需要根據自身的專業化發展需要，靈活應用學到的專業理論知識，自我完善、自我提高，提升自身專業化發展水平。

（四）綜合各方力量，加大對班主任專業化發展的外部支持

班主任的專業化發展不僅僅是班主任個人的事，更是學校和教育管理部門的職責所在。首先，學校方面要制定完善的班主任專業化發展評價機制，改變過去以成績為單一標準的評價模式，為班主任專業化發展指明方向。其次學校和教育管理部門要建立完善的班主任培訓機制，為班主任的專業化發展提供便利條件，進一步促進班主任的專業化發展。

總之，新時代下班主任的專業化發展面臨著新的問題和挑戰，針對班主任專業化發展中的問題，既需要學校和教育管理部門采取積極的措施，又需要教師自身樹立專業化發展意識，主動追求專業化發展，不斷提升班主任工作的效率。

參考文獻：

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《新時代農村小學班主任專業化發展路徑研究》（課題立項號：GS[2018]GHB0472）的階段性研究成果。

編輯 魯翠紅