基于信息技術的小學英語綜合性學習教學思考

李寶龍

摘 要：新課標背景下，如何采用更為科學、高效的綜合性學習教學手段，提升綜合性學習教學的魅力，成為眾多一線英語教師思考的問題。基于上述背景，提出了“以電教化手段促綜合性學習教學，讓課堂靈動起來”的綜合性學習教學理念，通過理論結合案例的方法，詳細論述了“Flash媒體視聽技術”“網絡數字視頻技術”等新式電教化手段應用于小學英語綜合性學習教學的策略，并對綜合性學習教學的效果進行了總結分析，希望能夠為英語課堂綜合性學習教學實效性的提升，給出一些參考。

關鍵詞：小學英語；電教化手段；Flash媒體視聽技術；網絡數字視頻技術

《義務教育英語課程標準》提倡：“在英語綜合性學習教學中，教師應注意為學生設計體驗性活動和研究性專題，重視運用電教化手段和現代信息技術。”同時指出：“在電教化綜合性學習教學的基礎上，教師應注重利用網絡等信息渠道，對學生進行探究性指導。”英語綜合性學習教學指導性政策文件的出臺，已從宏觀角度明確了電教化、信息化手段應用于小學英語綜合性學習教學的重要性和必要性。為此，在日常的綜合性學習教學活動中，教師應充分借助現代化電教手段，展現英語綜合性學習教學的魅力。然而，受制于慣性綜合性學習教學思維的束縛，很多英語教師在開展綜合性學習教學時，習慣性地采用投影儀、幻燈片、多媒體等傳統電教手段實施綜合性學習教學，不懂得應用新式電教手段，開展新穎有趣、形式多樣的綜合性學習教學活動。不可否認，投影儀、幻燈片、多媒體等傳統電教化形式，具有綜合性學習教學模式成熟、綜合性學習教學應用簡單等優點，但慣性、陳舊的綜合性學習教學形式，容易給學生帶來“審美疲勞”，也不利于教師自身電教化技能的學習和提升，長此以往，綜合性學習教學將陷入“一潭死水”的惡性循環中。基于此，本文闡述了幾種新式電教手段在小學英語綜合性學習教學中的應用方法，現將相關的綜合性學習教學經驗介紹如下。

一、對英語綜合性學習的理解

我們認識到，長期以來，英語教學處于一種“閉關自守”的狀態，課堂是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場所，學生缺乏生活體驗，遠離社會實踐。

《義務教育英語課程標準》在課程階段目標中將“綜合性學習”單列，是這次英語課程改革的重大突破和一大亮點。從制度的目標中可以看出，英語綜合性學習，旨在“加強英語課程與其他課程以及生活的關系，促進學生素養的整體推進和協調發展”。英語學習具有很強的整體性、綜合性、實踐性，如果把課堂比作是“一掬水”，課外學習就是“江河湖海”，引導學生走出教室，走出校園，走進自然，走進社會，才更有利于學生英語素質的形成和發展。

英語綜合性學習不同于一般的課堂教學，雖然課程改革下的課堂教學也注重知識、能力的整合，但英語綜合性學習更強調引領學生走出課堂，以校園、自然、社會為大課堂，在實踐中加深認識。試驗以來，六年級教師大膽走出課堂，走上街頭，收集形形色色的店名、招牌，理解它們的含義，同時在家長的支持下，興致勃勃地參加活動。他們三五人一組，分工記錄店鋪的名字和招牌，然后集中分析。縣城比較大，有的學生在家長的陪同下專程去收集。回到學校的學生個個興致勃勃，教室里常常可以看到同學們相互交流的情景，看到他們因為有了獨特的發現而自豪的神情，聽到他們為了理解店名含義而展開激烈有趣的爭論以及他們獨有的評價。再如，五年級展開了“收集廣告詞”的活動等，都做得有聲有色。

二、引入“Flash媒體視聽技術”，讓綜合性學習教學增姿添彩

著名教育家夸美紐斯曾經說過：“興趣是構建快樂和綜合性學習教學場景的重要手段之一。”他的話闡述了一個哲理，即：激發學生的興趣，是課堂綜合性學習教學成功的前提。多年的綜合性學習教學經歷讓我深深認識到：在小學英語綜合性學習教學中，教師不能局限于“帶讀式”“主觀式”綜合性學習教學模式，讓學生被動地接受技能，而應該嘗試采用“示范引領，鼓勵開口”的綜合性學習教學策略，通過構建高效的綜合性學習教學情境，如多媒體情境、數字課堂情境等，將自己對英語口語“聽”“說”“想”的理解展示給學生觀看，引導學生在高效的情境中學會口語交流、感受英語的魅力，從而激發他們渴望“讀”、參與“讀”的興趣。基于上述理念，我嘗試了一種以Flash多媒體技術為平臺的電教化綜合性學習教學模式，并取得了不俗的成效。

三、融入“網絡數字視頻技術”，讓綜合性學習教學充滿動力

網絡化、信息化時代的來臨，也為小學英語綜合性學習教學的電教化創新帶來了契機，在此背景下，網絡數字視頻技術這種新式的電教化技術形式，也被逐漸引入小學英語的課堂綜合性學習教學中。我國著名英語教育學家，小學英語特級教師王崧舟曾經說過：“網絡的出現，使英語課堂變得更為富有生命力。”筆者認為，網絡為師生提供了一個延伸綜合性學習教學價值的平臺，借助于網絡環境下的數字視頻技術，英語綜合性學習教學的互動性、動態性、可視性也將變得更為多元。

本文探究了兩種新式電教化手段在小學英語綜合性學習教學中的應用策略，為英語綜合性學習教學的創新提供了一些思路。在未來的綜合性學習教學中，一線的英語老師應充分學習先進的電教技術，應用先進的電教技術，并將其充分融入英語課堂綜合性學習教學中，點燃學生愛、樂的情緒，讓綜合性學習教學課堂真正靈動起來！

參考文獻：

[1]謝世蓮.巧用電教媒體，為英語課堂“錦上添花”[J].學周刊，2012（4）.

[2]曹芳.試析多媒體環境下小學英語綜合性學習教學效率提升[J].中小學電教（下），2012（11）.

編輯 郭小琴