小學數學低段教學小組合作訓練探析

徐利青

摘 要：在互聯網時代，教育部門對小學數學教育工作提出了更高的技術要求，為有效提升小學生的數學學習能力，教師應注重對小組合作方法的運用，將其廣泛滲透于數學課堂上。主要針對小學數學低段教學工作的現狀、小學數學低段教學小組合作訓練的主要方法等進行詳細分析。

關鍵詞：小學數學；低段教學；小組合作訓練

教師應遵照新課程改革的基本要求，積極培養小學生的數學意識和學習能力，在課堂上引導學生積極進行自主學習和探索，從而提高學生的學習意識和創新能力。對于低段小學生，老師需要以引導為主。因為小學生自身的理解能力和自覺性不強，需要在老師的引導下進行數學知識學習和掌握，只有這樣才能有效提升小學生的數學能力[1]。采取小學合作訓練法，可提高學生的自覺意識。在小組探討中，小學生的數學能力得到了很大程度的提升，與此同時，小學生的合作意識和團隊精神更強了。

一、現階段小學數學低段教學工作的現狀分析

當前小學數學低段數學教學以提高學生的學習欲望為主，然而在實踐過程中發現，部分學生的學習興趣不高，意識不到學好數學知識的重要意義，認為學習數學主要是為了完成學習任務，對數學這門學科缺乏正確的認識[2]。在課堂上，老師對學生的引導不夠，當學生遇到困惑的時候，老師沒有在第一時間給予正確、專業的指導，教學中缺乏對現代教學技術的創新，無法及時采用小組合作訓練法啟發學生。因為老師指導不到位，再加上學生自身能力不足，不僅導致數學課堂教學效率無法有效提升，還對學生數學能力的提升產生一定的影響。

二、小學數學低段教學小組合作訓練的主要方法

1.精心設計小組合作訓練題目

為引發小學生對數學知識產生主動探求的強烈愿望，老師要精心設計小組合作訓練題目，認真做好數學教學的準備工作，創設有效的教學情境。積極分析學生的興趣點，以此為目標，積極設計引發學生主動思考的訓練題目，以此來促進數學教學活動的順利開展，鼓勵學生積極參與到課堂學習中。在教學環境的熏陶和啟發下，學生的自覺性更強了，進而對學科內容產生了濃厚的探索欲望。

2.優化小組合作

老師根據每個學生的學習進度及綜合情況，將學生進行有效的搭配，及時進行小組合作優化，每組內都有學習能力強的學生和能力一般的學生，根據學生的數學能力進行科學搭配。合作訓練中教師應重點考慮學生的接受能力，根據學生的視力、基本水平等多個因素，以提高小組內成員的學習能力為主，有針對性地開展數學教學。安排小組長進行小組合作學習，不斷提高學生的數學能力和專業能力，尊重學生，了解每個學生的學習需求，讓基礎好的學生帶著基礎差的學生學習，采用小組合作訓練法來提高小組內成員的自覺意識和合作能力[3]。

3.激發學生的創新思維

小學生的思維沒有得到有效發散。為培養小學生的學習意識和創新思維，在數學課堂上，教師采取小組合作訓練方式，幫助學生提高學習能力，引導小學生進行自主學習與探究，營造和諧、優良的學習環境，引導學生主動探究數學規律，了解數組的排列規律，更好地誘導小學生的創新思維。在環境影響下，小學生及時構建了認知結構，在課堂上，教師根據學生需求，開展有針對性的小組合作訓練教學活動，幫助學生理清思路，同時樹立正確、靈活的數學思維，提高學生的學習能力和創造能力。

4.指導學生進行自我評價

自我評價可以幫助學生進行實現數學能力的提升。在課堂教學中，老師引導學生及時進行有效的自我評價，注重自我評價分析，從而讓學生正確認識自己并加以改正，以這樣的方式，及時改正學生的錯誤[4]。在小學合作訓練中，老師首先給學生布置好小組合作任務，引導學生進行小組合作，以這樣的方式提高學生的小組合作能力，同時小組合作結束后，老師要求每個學生都針對小組合作訓練的成果展開發言，鼓勵學生對自我的表現進行有效評價，從而促進學生快速掌握數學學習技巧，在合作中發現自己存在的不足，進行有效改善。

教師要積極分析現階段小學數學低段教學工作的現狀，根據學生需求展開有效的小組合作教學活動，創設有效的教學情境。在教學環境的熏陶和啟發下，學生的自覺性更強了。教師根據學生的數學能力進行科學搭配，培養小學生的學習意識和創新思維，幫助學生理清思路，同時培養正確、靈活的數學思維，引導學生主動探究數學規律，了解數組的排列規律，從而讓學生能夠正確認識自己并加以改正，鼓勵學生對自我的表現進行有效評價，以這樣的方式提高學生的小組合作能力及創新能力。

參考文獻：

[1]鄭軍.小學數學低段教學小組合作訓練策略研究[J].新課程導學，2016（12）：29.

[2]徐淑英.淺談小學低段數學教學中的小組合作學習策略[J].新課程（小學），2016（2）：27.

[3]刁悟.淺談小學數學教學中小組合作學習技能的培養與訓練[J].速讀旬刊，2015（7）：25.

[4]劉旭欣.在小學低段數學教學中開展小組合作學習的幾點思考[J].啟迪（教育教學版），2017（4）：13-14.

編輯 段麗君