試析如何打造小學語文閱讀高效課堂

張葉紅

摘 要：隨著近年來國學熱的催發，在我國，對語文教育的關注力度越來越大，語文教學貫穿于學習生涯的各個階段。在小學語文學習過程中，閱讀作為一門必備的基礎環節，應當更加注重語文學習的思路和方法，從而為學生將來的深入學習打下良好的基礎。重點對如何提升小學語文閱讀課堂的高效性進行分析，為形成一套行之有效的課堂高效教學手法提供思路。

關鍵詞：小學語文；閱讀；高效課堂

新課標改革下，教育學者認為在完成了所學知識并且有了正確、深刻的理解后，學習者應當懷抱著實踐精神在真實環境中去感受和體驗所學知識。教師在過程中應當時刻注意學生的學習狀態，針對陷入困境的學生進行必要的指導，積極調動課堂氣氛，對于不足之處進行完善，起到促進作用，真正將語文閱讀運用到實際中。而高效就是最大限度地發揮課堂教學的功能，即在課堂40分鐘時間最大限度地完成課堂教學的任務。那么如何打造小學語文閱讀高效課堂呢？我認為要從以下幾個方面入手：

一、立足思維導圖，優化語文教學

隨著教學方式與教學理念的不斷變革，思維導圖逐步被應用到小學語文閱讀、寫作教學過程中，對于小學語文的閱讀教學、寫作教學效果產生重要影響，從而不斷提高學生的思維發散能力與創新思維能力。從這一方面說，思維導圖使小學語文中較難理解的東西得以具體化、形象化，從而使小學生在小學語文學習過程中獲得對于語文基礎知識直觀的了解與認識，這在一定程度上可以提高小學語文的學習效率與教學效果。

從這一方面來說，思維導圖應用到小學語文課堂中能夠不斷培養學生的思維能力。而傳統小學語文的教學方式已經不再適合小學生的記憶規律、身心發展規律，這在一定程度上阻礙了小學語文的有效教學，所以我們必須要轉變語文教學方式與手段，將思維導圖應用到小學語文教學過程中，能夠避免傳統小學語文教學方式的弊端，也符合小學生身心發展規律的，從而實現小學語文的有效教學。

二、搜尋教學資源，激發探究思維

語文教學需要將多種多樣的教學理念和多樣化的教學感官緊密結合到一起的工作。老師可以積極引導學生，以豐富多彩的教育形式來開展教學活動，比如說利用名人名言來表述自己的理想，或者以語文會話和活動的方式，來親自動手做西方相關的飲食，在互動的過程中，以語文的方式進行溝通，并且將最有創意的比賽結果進行相應的獎勵，學生可以在這種活動和游戲的環境中，達到手、口、腦并用，并最終通過團體的協作和合作，讓語文教學在不知不覺的課堂活動中進行，潛移默化地提升的閱讀學習效果。

值得一提的是，在現代化的教學過程中，多媒體的教學作用是不可忽略的，由于多媒體技術和相應的課件制作目前已經非常完善了，而在語文教學過程中，閱讀也要重視對普通話能力的培育，所以就需要將發音和語調的正確性加以糾正和校正，作為一個非常重要的教學任務來看待，而多媒體設備剛好可以解決這個問題，聲光電的教育和綜合性感官的體驗可以讓學生更好地引起對于語文閱讀學習的興趣，并且能夠以最快的速度在盡可能類似的語境中，對于語文的學習進行更好的梳理和知識掌握。在情景教學中，教師還應當注意學生在學習過程中的情緒變化，幫助學生在情景教學參與過程中因為知識掌握不牢固或者需要學習新知識時產生的畏難心理。要時刻鼓勵學生，積極進行師生互動。在語文教學的小學階段，由于小學生好奇心強，對于知識的接受能力正處于爬坡期的特點，就要求語文教學老師通過不停的鼓勵來強有力地優化學生在課堂上的各種規律和表現，從而達到引導學生，進行以小組為單位的自主性合作和探究的能力。

三、關注課外活動，拓展學生能力

學?？梢园凑招枨蠖ㄆ谂e行語文閱讀知識比賽活動，以鼓勵學生自覺主動地在生活中接觸語文。分年級分組別舉行競賽，高年級更加注重語文的口語表達、背誦和寫作能力的展現，將平時的閱讀積累量進行充分的展示。例如，將競賽活動的環節分為三大部分，第一是生字詞聽寫練習，由裁判念出生詞，學生將聽到的寫出來；第二是看詞造句環節，學生根據給出的成語發散思維，寫出自己想象到的句子；最后是口語表達環節，學生可以選擇背誦課文或者朗誦詩歌或中文歌曲展示等。豐富有趣的活動在激發學生自學和掌握能力的方面效果顯著。此外還有更多更豐富的活動可以選擇，需要學校根據學生不同階段的發展特征和學生的心理特點進行有針對性的選擇。作為小學高年級階段的學生，需要在掌握基礎的能力上，充分向外拓展，以激發更多的潛能，因此，課外多參加有關語文方面的實踐活動是一個十分有效的途徑，如參加針對小學生的志愿者義務活動或各種語文夏令營等，讓學生在快樂的課余體驗生活中獲取知識。

總之，所謂“授之以魚，不如授之以漁”，一定要將先進的學習方法和指導盡可能地滲入教學的過程中和學生生活實踐的過程中，憑借教材來啟發學生積極思考的活躍思維，而應用合理的教學和學習技巧來掌握知識，能使小學生最終學會自主學習語文閱讀，促進學生思維能力，進而提升課堂教學效率和質量。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅