立足課堂，努力提升小學語文教學效果

鄭敏

摘 要：小學生的語文學習重在課堂，課堂學習的效果關鍵在于教師的引領。小學語文課堂教學質量受教師的語文素養、教學技巧、教育智慧等方面因素的影響。小學語文教師要能全面提升自身的業務素質，在課堂教學教法上下功夫，在課堂中注重激發學生學習語文的興趣，扎實抓好學生的基礎，有效把握課堂問題的生成，由課內學習向課外學習的延伸，從而使課堂真正成為學生語文能力提升的舞臺，有力地促進學生語文素養的提升。

關鍵詞：小學語文；課堂；教學效果

一所學校的教育質量與該校的師資力量、學生素質和學校管理等方面因素相關，但最為關鍵的還是課堂教學質量。課堂是學生進行知識學習的主陣地，教師是課堂教學的引領者。因此，小學語文教學質量的關鍵就在于其課堂教學質量。在新課改教育理念的引領下，高效的語文課堂應該是各位語文教師積極追求的目標，因為只有高效的語文課堂才能更好地培養小學生的語文綜合素養，才能促進小學生在語文方面的發展。為此，小學語文教師要能夠立足于課堂，努力提升小學語文教學質量。

一、激發學習語文的興趣，培養良好的習慣

步入語文課堂，教師要能夠精神飽滿，富有激情。語文課中，教師要能依據不同的素材，融入不同的思想情感，適時地進行情感的抒發。激情的表現、真誠的關愛、中肯的評價都能給學生帶來情感上的震撼，有效激發了學生語文學習興趣，從而調動了他們的學習主觀能動性。但是，不同性格的教師對待課堂的情緒是不盡相同的，有的教師善于面對不同情況的課堂，對于學生興趣不能很好激發時，能夠巧妙地利用不同的手段進行激發；而有的教師卻難以調節課堂上學生的學習氛圍，因而就難以提升學生進行語文學習的興趣。為此，語文教師要具有良好的個人素養，要能夠讓愉悅與微笑充滿課堂，用富有輕松而又快樂的心情影響學生，從而使語文課堂更具有感染力與生命力。當下，有很多教師不能在自身的素養上下工夫，習慣于已有的教學模式，只顧著要求學生進行知識的記憶與積累，卻忽視學生良好學習方法的培養。在學生的語文學習中，良好的習慣是最為重要的。學生能夠養成預習的良好習慣可以促進語文課堂的更好學習，認真傾聽的習慣可以讓學生能夠更加清晰地理解課文文本意思，良好的書寫習慣可以讓學生的學習耐心得到培養……語文教師要能夠在語文教學中努力激發學生學習語文的興趣，培養其良好的學習習慣，這對于學生能夠養成良好的語文學習品質有著極其重要的意義。

二、做好教學預設，重在夯實語文基礎

在新課標的理念指引下，語文課堂教學不僅要抓學生的知識與能力培養，還要體現學生在學習過程中情感態度方面的培養。但是，對于小學生來說，語文教師能夠做好課前的教學預設最為關鍵，在語文學習的初期還是以體現學生的語文學習方法與學習能力培養為主。因此，在小學語文課堂教學預案的設計時，教師要能夠抓好學習方法的指導，注重學生語文基礎知識的積累，抓好“四基”，講透知識重點與難點，讓小學生的語文學習沒有“盲點”。在課前的方案預設中，教師要能夠體現引導學生如何進行有效的讀、品、悟的學習過程，讓學生能夠學會語文學習的方法，同時也能夠緊緊圍繞本課學習的重點內容進行作業的訓練，這樣學生就能更好地掌握學習語文的基本方法，也能夠夯實語文基礎。

三、把握課堂生成，發揮教學效益

一節語文課的教學效益如何，關鍵在于師生能否對課堂上生成的問題進行有效而又合理的解決，在于語文教師的引領與指導。師生配合的密切，教與學的相互合理融合，這樣就能讓語文課堂具有更高的效益。在語文課堂上，教師要能夠邊教學邊反饋學習情況，并依據反饋的信息做出相應的教學調整，做到靈活應當、有條不紊。比如，在學習《永遠的白衣戰士》一節課時，我本來是依據事情的發展經過，先抓住葉欣工作的“高危險、高強度、高效率”而展開課文的學習，最后讓學生能夠更好地理解“葉欣留給人們的是永恒的微笑”。順理成章，學生能夠自然而然地能夠理解。但是在具體的教學中，很多學生不能明白“永恒”的真正含義，只能說出表示“永遠”的意思。此時，我進行適時的調整，我用問題來引領，問：“課文中哪些事情是短暫的？”“課文中又有哪些事永恒的呢？”學生在這樣的問題引領下，自然能夠生成這樣的答案：“人的生命是短暫的。”“人們與葉欣的告別儀式是短暫的。”“非典給人們帶來的傷痛的記憶是很深刻的，葉欣給人們留下的精神是永恒的，人們對葉欣的懷念也是永遠的。”這樣的問題生成，自然就給學生帶來了語文學習上的辯證式理解。抓住文中的中心詞句進行深入的剖析，引領學生能夠向語文學習的更深處引進，自然能夠有效地培養學生的語文思維，使小學生的語文課堂學習更有效益。

總之，小學生的語文學習要能夠立足于課堂，語文教師要能夠做好課前的預設。在課堂教學的具體實施過程中，教師要能夠根據學生的學情進行合理的調整，做好細節處理，重在能夠生成更加有效的語文問題，并引領學生進入語文學習的更深處，從而使小學生語文思維得以更好的培養，也能讓小學語文課堂更有效益。

參考文獻：

[1]黎靜芬.立足語文課堂，提升教學質量[J].小學教學參考，2018（9）.

[2]周國韜.現代教育教學理論研讀[M].中國輕工業出版社，2007.

編輯 魯翠紅