小學音樂教學中的創新教育探索

孫瑩

摘 要：在素質教育蓬勃發展的當下，小學時期對于學生而言是非常關鍵的，是他們藝術素養形成的關鍵時期，因此小學音樂教師要不斷創新新型的教學模式，堅持通過營造音樂氛圍，突出主體地位，展現教學形象和培養音樂認知這幾大關鍵方面來不斷加深學生對于小學音樂學習的新鮮感，以此使其知識水平得到提升。結合多年小學音樂教學經驗，對小學音樂教學中的創新教育探索逐一做深入闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

關鍵詞：小學音樂；創新教育；探索

伴隨著我國教育事業的不斷發展，在小學音樂教學過程中，教師越來越重視對學生創新能力的培養，在小學音樂教學過程中落實創新教學能夠提升小學生音樂學習熱情，提升他們的音樂欣賞能力及創新能力，更加有利于學生音樂綜合素質的提升。

一、營造音樂氛圍

教師要為學生營造良好的音樂學習氛圍，不斷提升學生的音樂創新的能力。對于音樂這門學科來說，培養學生的審美能力是非常重要的。所以教師要培養學生的創新能力就要在音樂課堂當中落實音樂教學的藝術和審美性，不斷提升學生的審美能力，為學生營造良好的學習氛圍，教師可以在班級中根據不同小學生的音樂學習愛好創設適合學生的音樂學習情景。

例如，教師可以從教室里的桌椅擺放入手，傳統的桌椅擺放大多為橫豎排列的，這樣的桌椅擺放方式不利于學生高效率地學習，同時考慮到音樂這門學科具有非常強的藝術性，所以教師可以利用藝術性的手段來編排這些座位，將坐椅的位置編排成圓形或者半圓形，不僅提升了坐椅的擺放美感，同時還更加有利于營造一個輕松愉悅的教學氛圍，讓學生的學習更加輕松愉悅，不斷提升學生的學習質量和效率。

二、突出主體地位

教師要不斷突出學生的學習主體地位，不斷提升學生的音樂學習創新能力。教師在音樂教學過程當中要明確學生的學習主體地位，傳統的音樂教學總是認為教師是教學活動的主權者，在課堂當中有非常大的決定權，這就導致學生產生了被動式的音樂學習，學生的課堂積極性效率不高，學習成績不能夠提下來。教師要全面落實創新式的音樂教學模式，不斷創設新的音樂教學模式，不斷突出學生在音樂學習過程當中的主體地位，對學生提出的問題要及時地解答，同時也要關注學生對音樂學習的感受和音樂上的需求，在課堂當中為學生做一個學習的服務者，重視師生關系，良好的師生關系是確保學生高效率學習的一個重要性因素。同時教師也要選擇合適的音樂教學模式，在課堂上積極主動地與學生溝通交流，不斷提升學生在課堂上學習的積極性和主動性。

三、展現教學形象

教師要在音樂教學課堂當中為學生展現一個良好的教師形象，不斷提升學生的音樂創新學習能力。要在小學課堂音樂教學過程當中落實學生的音樂創新學習能力，教師是學生的榜樣，教師在給學生講解知識，自己的音樂知識一定要掌握十足，同時教師在教育學生學習音樂的過程當中也要注重對自我音樂專業能力以及教學技能的不斷提升。在對學生創新能力培養的過程當中，教師要積極落實創新式的教學模式，不斷提升自我的音樂教學水平，為學生樹立一個良好的學習榜樣。在學校方面，學校要重視對于教師的教學技能的培養，可以為教師定期舉辦一些創新式的音樂大賽，不斷給教師動力去思考音樂教學方法，并不斷積極地實施到具體的過程中。教師在為學生進行音樂教學過程當中同時也要注重音樂課程標準的要求，建立起與時俱進的音樂教學思想方法，跟上新課程改革的步伐，以一種新的教學姿態去面對音樂的演變，從而不斷提升學生的音樂文化素養水平。

四、培養音樂認知

教師要不斷培養學生音樂認知和理解能力。在學生的音樂學習過程當中，學生就要具有一定的音樂認知水平，對于某首歌曲的詞曲，學生要能夠快速地在腦海中記住并且理解，這將決定著教師在具體的音樂學習過程中學生是否能夠快速進入音樂課堂教學中的。重難點知識快速地理解、消化和吸收，這對學生的教學反饋內容以及基本的學習態度都是非常重要的評價標準。對于小學生而言，教師不可能完全要求學生在每節課都能夠很好地理解基本性的音樂知識理念和內容，但是對于學生來說，想要獲取一些必要性的音樂知識以及對今后的音樂學習發展的培養十分重要，所以教師要不斷加強對學生音樂學習素養的培養。

例如，對于音樂中七個音符的掌握就是非常重要的音樂教學內容，這些音符的學習是所有音樂樂譜最基本的要素，顯然對于小學生來說如果能夠很好地掌握這些基礎，將會對今后的音樂學習產生非常重要的促進作用。

在現代音樂教育模式的大背景下，小學音樂教學過程中的創新探索是一個漫長的過程，教師要在平時的音樂教學過程中，不斷創新音樂教學模式和方法，為學生營造良好的音樂學習氛圍，突出學生的學習地位，不斷提高學生的音樂學習水平。

參考文獻：

[1]司偉.新課程標準下音樂鑒賞教學研究[D].內蒙古師范大學，2012.

[2]王琰.論視唱練耳教學中對音樂鑒賞能力的培養[D].湖南師范大學，2014.

編輯 魯翠紅