淺談小學語文習作教學現狀與策略

趙蘊慧

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，各門學科都在其影響下對教學模式作出了相應的改革。語文是小學教育中一門重要的學科，發揮著教育的基礎作用，而作文在語文中占有很大的分數比重，作文的寫作質量直接影響著學生最后的語文考試成績。以下對當前小學語文生活教育類題材作文的寫作現狀做出簡要概括，并對制約小學生寫作的因素進行了分析，最后為小學生寫作水平的提升提出幾點建議。

關鍵詞：生活教育思想；小學語文；習作教學

“生活教育”的重要理念是由教育家陶行知提出的，其主要思想是說在生活中人們始終要帶著教育和學習思想，人們要為生活質量的提高接受教育，進行不斷學習。這種思想表明了生活和教育的密切關系，同時也表達了實踐在生活教育中的重要作用。

一、當前小學生生活教育題材類作文的寫作現狀

1.失去學習興趣，學習態度不端正

很多小學生由于年齡階段的特點，對生活的理解程度不夠深。在作文寫作上存在著恐懼心理和厭煩心理，對寫生活教育題材類作文的興趣更是十分欠缺，不知道生活教育題材類的作文寫作如何提筆，為了達到要求的字數而胡編亂造，失去了寫作的主動性和積極性。

2.作文內容不夠豐富

當小學生無法完成教師所布置的作業，就會硬著頭皮進行寫作，對作文的內容要求十分低，往往東拼西湊寫出一篇作文，甚至有胡編亂造的現象。出現上述情況的時候，就無法保證作文的內容質量和寫作質量。學生的家庭生活和學習環境也是影響學生寫作的原因之一，很多學生缺少對生活現象的觀察，對生活的理解更是膚淺，所以寫出作文內容不夠豐富，沒有達到教師的預期。

3.教師在作文教學中缺乏必要的指導

教師在教學過程中也存在一些問題，比如在指導方法上缺乏合理性，這導致教師在布置作業時，僅僅對生活教育題材類作文的題目進行描述，缺乏引導學生進行思考的過程，學生不知道怎樣完成生活教育題材類作文的寫作。

二、制約小學生進行生活教育類作文寫作的因素

制約小學生寫作的因素有很多，具體體現在以下幾個方面：

第一，傳統、單一的寫作模式很大程度上限制了小學生的思維發展。我國的應試教育模式對開展小學生寫生活教育題材類的作文產生巨大壓力，大部分教師都以教學大綱上的作文題目為主要教學內容，缺乏命題新意。沒有對生活教育題材類作文足夠的重視，缺乏對學生生活教育題材類作文寫作方法的引導。

第二，生活教育題材類的作文題目十分單一和枯燥，缺乏新意，學生在無形之間產生嚴重的厭惡感和抵觸情緒。

第三，教師指導不到位，教師在課堂上進行授課時，沒有充分指導學生關于寫作方面的內容，而且常常將一些參考資料和范文提供給學生，學生圍繞在范文與參考文獻之間，無法真正發揮自主學習能力以及想象力。

第四，學生本身對生活教育題材類的寫作沒有太大興趣，究其根本是很少有時間觀察生活和感受生活，有些學生甚至將大部分的時間用在游戲而非學習和生活當中，最終造成對生活教育題材類的作文不感興趣，而且在寫作的過程中也缺少一定寫作素材。

三、提升小學生寫作水平的方法

提升學生的寫作水平可以從三個方面著手進行針對性的訓練，具體方法如下：

1.形象思維的培養

在寫作的初始階段，形象思維占據很大的一部分，也是學生應用最多的一部分。因此培養學生的形象思維能力可以使學生的作文更加生動、形象、富有感染力。對學生的思維能力進行培養時，需要讓學生切身感受生活，寫出對眼中事物的真實情感。比如說小學生去過大草地，第一印象會是眼前一片綠色。有的小學生看過大海，腦海里就要呈現出大海的壯闊景象。內容可以是對生活的回憶，對目前生活的感受，也可以是對未來生活的憧憬，不能僅通過書本上的描繪閉門造車，而是需要通過自身的觀察，使思維更加縝密，思路更加清晰。

2.邏輯思維能力

在小學高年級階段會接觸少量的議論文，開始注重學生的邏輯思維能力的培養，需要學生在寫作時做到思路清晰，具有條理性。在培養學生此方面能力時，需學生明確文章的寫作順序，將所要表達的思想排序完整，然后通過實例以及邏輯，證明自己的觀點，文章整體需要緊密圍繞主要觀點。因此此階段更加需要對學生的洞察能力進行培養，可以使學生看到事物的本質。

3.聯想思維能力

此能力需要貫穿在整個寫作活動中，學生在思維活動中，聯想思維具有一定基礎性的作用，可以通過聯想，在較短的時間內，使各對象之間建立聯系，聯想思維雖然不能創造出具有創新價值的對象，但是也可以激發學生的思維創造力。比如在寫到受傷的動物時，學生可以聯想到自己如果受傷也會感到疼痛和無助，進而以動物的角度寫出有深度的作文。聯想思維具有較為廣泛的應用，并且適用于多種寫作體裁，因此需要著重培養學生的聯想思維。

雖然小學生的生活經驗有限，文字表達能力欠缺，但是在教師的指導下，引導學生仔細觀察生活中的點滴，把生活和教育更好地結合，教師就會找到作文教學的新方向。因此，教師要培養小學生對生活和自然的熱愛，通過文字呈現出生活的美好，在寫作的同時感受其中的樂趣，真正實現生活與教育的結合。

編輯 郭小琴