小學體育教學中培養學生自主學習能力的策略研究

李德志

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，小學體育教學不再只是對學生進行身體素質的訓練，而要對學生的自主學習能力進行培養。改變傳統的教學模式和方法，加強對小學生獨立自主能力的培養，是新時期小學體育教學的重要目標。對小學體育教學存在的問題進行分析，提出了一些培養學生自主學習能力的策略。

關鍵詞：小學體育教學；自主學習能力；策略

傳統小學體育教學是以提高學生的身體素質，培養學生對運動和體育的興趣為主要目標。隨著教育體制的改革，體育教學不再單純專注于學生的身體素質，還需要培養學生的自主學習能力。體育教師應該積極轉變思想，創新教學模式，促進小學生身體素質的提高和自主學習能力的培養[1]。

一、傳統小學體育教學中存在的問題

受應試教育的影響，小學教育的重點放在文化課的教學上，對體育教學的重視度不夠，有些學校的體育課成了學生自由活動課或者自習課，不能實現體育課的教學目標。小學體育教學存在著很多問題，主要表現在：第一，教師對體育教學重視不夠，關注于學生的主體地位，卻忽視了自己作為指導者的重點角色。比如，很多體育教師把體育課當成了自由活動課，讓學生自由活動，不加管理和約束，學習動力不強，學生根本學不到有用的知識。第二，教學內容單一死板，缺乏創新，學生的興趣不高。在體育課上，教師給學生講完知識和動作要領后，就讓學生自由練習，課堂氣氛沉悶，教學效率低下。第三，體育課多是教師教，學生學，學生之間的交流、教師與學生之間的交流都很少，教學效率不高，不利于培養學生的自主學習能力。

二、在小學體育教學中培養學生自主學習能力的策略

1.轉變小學體育教學理念

小學體育教師要改變傳統的教學理念，重視對小學生的體育教育。做好課前備課工作，設計適合班級學生的一套教學方案，激發他們進行體育活動的興趣，提高小學生的身體素質，培養他們自主學習的能力。例如，針對很多小學生紀律性不強、好動的特點，教師可以在課堂上分組組織隊列隊形的訓練和比賽，對表現優異的同學進行獎勵，激發學生的學習熱情，積極進行活動。通過口號訓練學生的整齊性，提高他們的紀律性和自主學習的能力。活動結束后，讓學生自己選出動作最標準的一組，并引導他們學習借鑒，培養小學生獨立思考和自主學習的能力。這樣既能增強學生的集體紀律感，又能培養他們自主學習的能力[2]。

2.為學生創造良好的教學氛圍

小學生處在好玩、愛熱鬧的年紀，而體育課程多為枯燥的動作學習和訓練，不能很好地引起學生的興趣。因此教師要積極創設良好的教學氛圍，活躍體育課堂的氣氛，提高課堂效率，進而培養和提高學生的自主學習能力。體育教師要在教學內容的基礎上，為學生營造良好的教學氛圍，實現教學目標，提高學生的身體素質。比如，可以通過運用競技游戲或玩游戲來激發學生的興趣，培養學生獨立學習的能力。例如，針對小學生好玩的特點，在課堂上安排一些有趣的游戲或者娛樂，讓學生在游戲的過程中，體驗運動樂趣，引發他們自主思考和學習。比如分組進行“蘿卜蹲”的游戲比賽，選出一名學生作為游戲的監督者和裁判，不僅能活躍課堂氣氛，讓學生練習下蹲運動，而且能訓練學生的語言表達能力和反應能力，以及自主學習能力。

3.小組合作

在小學體育教學中，利用小組合作學習的模式是提高學習效率，培養和提高學生自主學習能力的有效途徑。教師可以讓學生自愿組成學習小組，相互幫助，相互學習。在學習和訓練某個動作或運動時，分組合作練習能夠讓學生及時發現自己的不足和錯誤，提高學生的自主學習能力。例如，在小學足球學習腳內側踢球時，教師可以采取小組合作的形式，讓學生兩兩分組進行練習。教師示范完基本的踢球動作和動作要領，讓學生互相討論，進行練習。然后每組派出一名學生來給全班同學示范。組員彼此學習，糾正錯誤，然后再讓教師評價糾正，與學生進行互動，不僅調動了學生的學習主動性，而且提高了教學效率和質量[3]。

4.重視發展學生自律的習慣

要想培養學生獨立運動習慣，小學體育教師要打破以自我為中心的教學理念，以學生為主體，積極發揮自己的輔助作用，讓學生從被動接受體育運動變成主動接受的積極教學方式。體育課不是自由活動課，也不是教師唱“獨角戲”，而是與學生共同參與，充分調動學生的主動性，發揮學生的創造力，培養他們熱愛運動及自主思考的能力。例如，在教授學生跳雙繩時，教師先根據不同學生的身體協調能力和水平設置跳繩項目，然后對學生進行分組，進行跳雙繩比賽。教師不只是要在旁邊指導學生的動作，還要加入到比賽中，用自己規范的動作帶動學生的自主學習。同時教師也要做好表率作用，比如在天冷學生不愿意活動的時候，組織學生一起參加丟沙包的游戲，帶動學生積極運動，活動筋骨，做好熱身運動，讓學生逐漸喜歡體育，加強與學生的互動，引導學生加強鍛煉，讓學生進行自我評估和自我監督，形成鍛煉自律的良好習慣。

在小學體育教學中，體育教師應轉變教學思路，激發學生進行體育運動興趣，調動學生的學習積極性，培養學生各項運動能力，提高他們的自信心。運用小組合作學習的模式，讓學生自我評估和自主學習。加強與學生的課堂互動，同時給學生留有時間，進行思考和表達，培養學生的自主學習能力和創造能力，實現提高學生的身體素質、增強綜合素質的體育教學目標。

參考文獻：

[1]高延輝.談小學體育教學中學生自主學習能力的培養[J].中外交流，2018（32）：185-186.

[2]盧國極.在小學體育教學中培養學生自主學習的能力[J].散文百家（下），2018（4）：286.

[3]李兆君.淺談小學體育教學中學生“自主學習”能力的培養[J].神州，2017（21）：113.

編輯 郭小琴